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교육체제 전반을 민주적이로 변화시키는 교육개혁을 이루어 나가야 할 것이다.
참고자료
서울 특별시 교육청(2004). 대안학교 위탁교육 운영지침.
서울 특별시 교육청(2004). 대안학교 활성화를 위한 컨설턴트 운영 결과 보고서.
학업중단 위기
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위해 스스로 점검하기
3. 자아개념-긍정적 자아 갖기
4. 긍정적 자아개념 갖기
5. 목표를 세우는 방법
6. 올바른 목표를 세우는 방법
7. 자기주도학습 실천하기
8. 진로 선택을 위한 단계 및 실제
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육개발원
김윤태 외(1978), 고교 평준화 정책의 평가연구-1차년도 보고서, 한국교육개발원
김태일(1998), 고교평준화 정책의 학업 성취효과 분석, 한국정책학회
신동원최양미박찬구(1989), 고교평준화제도 개선에 관한 연구, 대한사립중고등학
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학업중단청소년의 진로결정수준과 진로정체감에 미치는 효과, 숙명여자대학교
이수영(2017), 대학생 후기청소년의 진로상담 참여경험에 관한 질적연구, 공주교육대학교 1. 진로정보의 여러 가지 형태에 대해 요약하여 설명하시오.
1) 교육
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학업성취도에 미치는 영향”. 《컴퓨터교육학회》. 5권 2호. p.79~89.
이준경 (2003). 《컴퓨터 게임이 청소년 학습에 미치는 영향》. 석사학위논문. 세명대 교육대학원.
이희경 (2003). “청소년의 게임이용과 개인·사회적 요인이 게임몰입과 게임
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학업에서 계속 성공적인 경험을 하는 학생은 자신의 능력에 대해 긍정적이고 고무적인 감정을 지니게 되지만, 실패의 경험이 많은 학생은 자신에 대해 부정적인 자기감정을 갖기 쉽다는 것이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저
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교육. 원미사.
금명자(2008). 우리나라 학업중단 청소년의 이해. 한국심리학회 : 사회문제.
김명숙(2007). 청소년 위기 극복을 위한 대처방안 연구. 안양대학교 신학대학원 석사학위 청구논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기 발달과업에 대
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학과나 특수교육을 배우고 있는 대학생들을 중심으로 인적자원을 확보할 것이다. 또한 프로그램이 끝난 후에 다신한번 가정통신문을 발송하여 이번 장애체험 프로그램의 효과성을 알리고, 학교사회사업에 대해서 홍보하고 지속적인 관심을
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교육의 실천방향.파주:한국학술정보(주)
김영란 (2004).Rogers및 Kohut가 정의하는 공감의 비교.한국심리학회지
상담,16(4),553-569.
김주영 (2010).교사의 조건부 관심 및 자율성 지지와 학생의 학업참여 간
의 관계에서 자기결정동기의 매개효과.석사
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Holland 진로탐색검사 활용의 실제
1. Holland 진로탐색검사의 채점 및 진로코드 결정
2. Holland 진로 유형에 따른 직업세계 및 전공학과 탐색
1 ) 직업세계의 탐색
2) 전공학과의 탐색
Ⅳ. 평 가
1. 장점
2. 단점
●RIASEC 유형별 집단활동
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