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이와 같은 만남들 안에서 시험대에 세워지게 된다. 이러한 만남들 안에서 그 자신에게 참된 것과 참되지 못한 것이 결정된다. 결단과 확증은 만남의 특성이며 인간의 본래적인 자아, 곧 엄격한 의미에 있어서 인간의 실존은 만남의 과정 속에
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교육학 연구에서 여성과 여성성, 여성적인 역할에 대한 논의의 부재가 교육에서의 여성 소외의 원인이 된다는 점을 지적하며, 이의 극복을 그 핵심적인 관심사로 삼고 있다. 그녀에 따르면, 여성의 생각과 경험, 그리고 역할은 교육적 논의에
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것이다. 하지만 부버가 말한 ‘너’의 의미는, 그것을 상대적 가치가 아닌 그 자체로서 의미를 부여할 수 있다면 인간을 넘어서 자연, 예술, 학문, 동물, 사건도 얼마든지 포함이 된다고 말했다. 정리하자면 ‘너’와의 만남은 나와의 공존관
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교육학의 이해” 이종숙, 김태옹, 서재복 공저
“신교육학개론” 최태식 저
“교육철학의 탐구” 조용태 저
“교육학 총괄 문제집” 탁영진 저
“교육학 특강” ERIS 한국교육정조연구소
“교육학개론 인간과 교육의 만남 권진일 저
“교육과
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교육학의 학문적 성격, 양서원, 1993
C.H.패터슨 저, 장상호 역 / 인간주의 교육, 서울 : 박영사, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간교육의 의미
Ⅲ. 인간교육의 목표
1. 인간 교육
2. 자아 실현
Ⅳ. 인간교육의 필요성
Ⅴ. 인간교육의 인간교육학
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이미지들, 만남, 2002
-김용구, 장 자크 루소와 국제정치, 원, 2004 1. 서 론
2. 「에밀」의 구성과 내용
3. 「에밀」에 나타나는 교육목적, 교육내용, 교육방법
4. 우리나라 공교육에 시사하는 점
5. 결 론
6. 참고문헌
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교육학회(1998). 부모교육학. 서울: 교육과학사.
권영배(2005). 가족체계 이론을 적용한 부모교육 프로그램이 초등학교 학부모와 자녀간 의사소통 향상에 미치는 영향. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
김정원(1999). 부모교육 프로그램의 개
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만남으로 가득 차 있었고, 이러한 경험들은 저에게 교육의 진정한 가치와 영향력을 깨닫게 해주었습니다.
대학에서 교육학을 전공하며, 저는 교육의 이론과 실제 사이의 연결에 대해 깊이 탐구했습니다. 특히, 교육 심리학과 교육 방법론 과
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만남과 자금 조달을 위한 계획도 세웠습니다. 이를 통해 초기 자금을 확보하고, 시장 진입 전략을 마련하며, 사업 초기 단계에서 필요한 운영 자원을 준비하고 있습니다. 또한, 디지털 마케팅 전략을 통해 초기 고객층을 확보하고, 소셜 미디
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