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성립되기 어렵다. Ⅰ. 학교의 역사
1. 외국의 학교 역사
2. 한국의 학교 역사
Ⅱ. 학교에 대한 학문이론적 관점
1. 조직이론적 관점
2. 체계이론적 관점
3. 인간학적 관점
4. 상호이론적 관점
Ⅲ. 성적에 대한 교육학적 문제
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일신사, 1994.
8. 박병량, 학교발전과 변화(이론연구실재) ,학지사 Ⅰ.학교의 역사
Ⅱ.학교에 대한 이론적 관점
1. 조직이론적 관점
2. 상호이론적 관점
3. 인간학적 관점
4. 체계이론적 관점
Ⅲ. 성적에 대한 교육학적 문제
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조직의 원칙은
적재적소주의 원칙- 교사의 개성, 적성, 희망 등을 고려 , 변화성의 원칙- 각 교사의 장래를 생각해서 다른 부면의 다양한 경험을 얻도록 해주어야함, 공정서의 원칙- 사무의 공평한 부담 <교육 행정이론>
▶ 기존의 교육조
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조직문화-기업에서 유래(기업의 생산성-기업의 문화관련성)
-조직을 특징짓는 신념, 감정, 상징의 총체
-조직구성원들이 공유하는 철학 , 이념, 신념, 감정 가정, 기대, 태도, 규범, 가치관
1)Ouch의 Z이론
-생산성이 높은 기업들의 공통된 특징 관
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조직의 대표적인 기관인 교육부 내에서 이루어지는 모든 장학행정을 말한다. 중앙에서 일우어지는 장학활동은 교육부 내에서도 주로 교육정책실을 중심으로 이루어지며, 부분적으로는 교육부 내의 일반 부서에서도 이루어진다. 교육정책실
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