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1. 베트남 전쟁 철수
2. 주한미군 감축 제 2차 교육과정
역사적 접근
• 국제 정세
• 국내 정세
철학적 접근
• 행동주의
• 경험주의
교과 과정
• 초등학교
• 중학교
• 고등학교
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관념론의 정의 및 특징
관념론(Idealism)
관념(idea)
우주의 궁극적 실재
정신을 통해 파악되며 영원불변하고 절대적, 완전함
현실세계
정신에 의해 파악되는 관념의 부산물
불완전하고 일시적이며 가변적
참된 지식은 이성적 사유에 의하
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철학적·교육학적 관점에서의 논의를 살펴보면 위에서 제시한 바대로 계속된 논쟁의 과정임을 알 수 있다. 교육학적으로 논쟁의 핵심이 되는 학생체벌의 교육적 효과는 체벌을 긍정하는 입장에서는 자기규율의 학습효과 등 효과가 높다고 주
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철학적 질문
1)인식론적 질문
가르치는 지식의 논리적 특징과 지식의 근거와의 확실성에 대한 질문, 예컨대 내가 역사를 가르친다면, 역사적 지식이 성립하는 기본조건이 무엇이며, 어떤 근거에서 어느 정도의 확실성을 가진 것인가에 대한
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철학적 인간학을 토대로 출발
3) 인간학의 등장과 그 이유
(1) 인간이해의 불확실성(쉘러)
(2) 근세 이후의 ‘고전적 인식론’의 붕괴(볼르노)
(3) 19세기 이후 삶의 철학의 이론적인 출발점이 방법론적으로 이행한 것
2. 통합적 교육인간학과
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철학적 업적들을 대표적으로 꼽을 수 있다. 다양하고 이질적으로 보이는 이들 철학적 활동은 모두가 논리적 ·언어적 문제에 초점이 맞추어졌다는 데 공통점이 있고, 이러한 공통점 때문에 이들은 모두 분석철학이라고 불린다. 교육학에 철학
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교육학적 원리
② 심리학적 원리
③ 실험학교의 가설
(3) 실험학교의 운영
① 실험학교의 운영
② 실험학교의 Curriculum
(4) 실험학교에서의 교사모형
Ⅲ. 우리나라 학교교육의 운영실태
Ⅳ. 존 듀이의 실험학교 이론의
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철학적 배경
2. 존 듀이의 교육사상
1.1 삶의 필연으로서의 교육
1.2 사회적 기능으로서의 교육
1.3 지도 및 성장으로서의 교육
3. 존 듀이의 실용주의
1.1 실용주의의 의미
1.2 교육적 사상
III 결론 : 요약 및
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철학적 배경 ……………………… 4
1. 자연주의 ……………………………………………………………… 4
가. 코메니우스 …………………………………………………… 4
나. 루소 …………………………………………………………… 5
2.
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교육학의 역할 재정립”, (서울: 한국기독교교육 정보학회, 기독교교육정보, 제12집, 2006.12, )
Rable, Albert, 「서양교육사」, 정영근 역, (서울 : 문음사, 2002)
(소년폭력예방재단(http://www.jkkim.net/의 조사결과, 2002)
(통계청, 사회조사통계결과, www.mso
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