|
론 - 부산광역시 행정조직의 변화
1. 부산광역시 조직개편의 배경
2. 부산광역시청 행정조직구성현황
3. 2006년 대비 2009년의 부산광역시 행정조직상의 변화내용
4. 조직이론을 통한 분석 가능성
Ⅱ. 본론 - 부산광역시 행정조직변화에 대한
|
|
|
과정과 분석으로 시민의 참여를 조장할 수 있는 기업가적 책임정신과 리더십이 정책결정에서는 필수적이라고 했다. 정책학에서 정치이론
1. 전통적인 고전이론
1) 사례분석 고전이론
2) 순수이론의 고전이론
2. 기타 최근의 정치이론
|
|
|
고전적 조직이론의 일반적 특성과 한계
1) 조직 내의 사회적 능률의 강조
신고전이론은 조직참여자의 만족도, 특히 사회적 욕구 충족도를 의미하는 사회적
능률을 새로운 가치기준으로 제시하였다. 그러나 신고전이론이 고전이론의 능률관을
|
|
|
이론
1. 개 념
2. 내용이론
3. 과정이론
제5장 조직과 환경
1. 체 제
2. 학 자
제6장 조직의 제원리
1. 의 의
2. 종 류
제7장 행정관리자의 역할
1. 구 분
2. 행정상의 관리계층
제8장 권한의 위임
1. 개 념
2. 목 적
3. 특 성
4.
|
|
|
교육행정의 기술(技術): 교육행정가가 직무를 수행하는 기술=직무능력
1)katz의 3가지 유형: 과업수행성과→ 과업수행기술>인성특성
ㆍ사무처리기술(technical):실무적 기술, 어떤 특수한 활동의 방법, 절차, 과정과 기법에 대한 충분한 숙지(전
|
|
|
②. 계선조직과 막료조직
③. 집권조직과 분권조직
③. 관료제와 학교조직
5절 교육행정조직의 동기이론
① 매슬로우(Maslow)의 욕구충족이론
② 허즈버그(Herzberg)의 동기․위생이론
③ 맥그리거의 X․Y이론
④ Z이론
⑤ W이론
|
|
|
행정의 관리가 선호하고 대인관계기술, 클라이언트의 동기와 노력에 초점을 맞춘다는 점에서
적합하다고 생각 된다.
2)핵심적으로 각자 특성이 다른 클라이언트의 과업을 수행하는 데 적합하다 생각 된다. 1. 고전이론
2. 인간관계론
|
|
|
교육이론과 실천 제5권, 경남대학교 교육문제연구소, 1995
- 노종희, 학교단위책임경영제의 과제와 전망, 교육월보 3호, 1995
- 박종열, 중등학교의 학교단위 책임경영을 위한 학교평가기준 개발, 교육행정학연구 제14권 제2호, 1996
- 박종렬·김순
|
|
|
론
(1) 인간주의적 학교
(2) 보호 지향적 학교
5. 조직문화론
1) 조직문화의 수준
(1) 공유된 규범으로서의 문화
(2) 공유된 가치관으로서의 문화
(3) 묵시적 가정으로서의 문화
2) 조직문화이론
(1) McGrego
|
|
|
교육행정실장의 변혁적 리더십과 거래적 리더십이 직원들의 직무만족에 미치는 영향」, 상명대학교 교육대학원, 2006.
장이권, 「초등학교 교장의 도덕적 리더십에 관한 연구」, 대구교육대학교, 2001. Ⅰ. 리더십이
Ⅱ.새로운 지도성이론
|
|
메뉴펼치기
