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방안, 한국교육행정학회, 2004
강순원 - 평화 네트워크 형성을 위한 한일 평화교육적 과제, 한국신학연구소, 2002
박정길 외 1명 - 한·일간 지식정보의 생산과 흐름분석, 한국도서관·정보학회, 2002
임승빈 - 1990년대 이후 한국과 일본의 지방분권
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조직구성원에 대한 통제 정도로 리더와 구성원간의 관계, 과업의 구조화 정도, 권력에 의해 달라진다.
2) Leddin의 3차원적 지도성 이론
관계형
통합형
↗
분리형
헌신형
효과적인
지도성
↙
비효과적인 지도성
→ 과업
(4) 교육행정가의 자질(katz
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조직형태의 민주화, ④ 모든 사람들의 적극적인 참여, ⑤ 교사의 역할규정 등을 제시하고 있다.
Yauch는 교육행정에서의 인간관계의 중요성을 강조하였으며 이를 위해서 민주적 교육행정의 원리를 제시하였다. 즉 교장과 교사는 수평적 관계여
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조직 전체차원의 조직개발을 동시에 고려하여, 상호 보완적인 관계가 형성될 수 있도록 연계시켜주어야 함.
참고문헌
인적자원론적 학교경영모형
신경룡 저 | 부산교육대 교육대학원 발행, 초등교육행정 전공
인간자원장학과 교직의 전문성
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교육의원 선거구의 중선거구 제로의 재획정, 교육위원회의 통합에 따른 위상과 운영문제, 교육의윈의 정수확대 문제와 관련된 법 규정은 조속히 개정 되어야 한다.
참고자료
고 전, 2007교육감 주민직선 결과 및 쟁점 분석, 교육행정학연구 Vol
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행정의 난맥상을 해결하기 위해서는 단순히 업무의 형태를 바꾼다거나 교육 행정가나 장학 담당자들의 의식 변화에 의해서는 해결이 어렵다. 결국 제도적인 변화와 함께 행정 기관의 성격을 구조적으로 변화시키지 않으면 개혁이 이루어지
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전문적인 장학을 지향하는 방향으로 변화해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
1. 장학의 정의
Ⅱ. 본론
1. 교내장학이란
2. 실제 학교에서 실행되고 있는 교내장학의 사례
3. 교내 장학의 효과와 문제점
4. 해결방안 및 개선책
Ⅲ. 결론
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대상 7
2) 대출재원 조달 8
3) 대출한도 및 상환방법 8
3. 외국의 학자금 지원제도 운영 현황 9
1) 미국의 학자금 지원제도 9
2) 일본의 학자금 지원제도 9
3) 호주의 학자금 지원제도 10
Ⅲ. 쟁점 11
Ⅳ. 발전방향 13
1. 제도적 발전방향 13
1)
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교육정보인프라를 고도화하였다
2) ICT 활용 교수-학습 활동으로 교실수업을 개선하였다
3) ICT를 활용하여 교육정보 공유 및 의사소통을 활성화한다
2. 결과
Ⅷ. 향후 학교경영의 개선 과제
1. 학교 경영의 민주화
2. 교원의 전문화
3. 학교
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교육의 전문가 되기 위한 교사의 자질
Ⅳ. 전문성 신장을 위한 조건
1. 교과별 또는 업무별 전문성의 기준에 대한 명확한 정의
1-1. 전문직으로서 교직의 성격
1-2. 전문직으로서 교직의 근거
1-3. 교사가 가지는 교과별 또는 업무별 전문성
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