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교육개혁위원회에서는 교육의 다양화를 신교육체제의 기본 특징 중의 하나로 설정하고, 고등학교 체제의 다양성과 교육과정 운영의 다양화를 강조한 바 있다.
구체적인 학교 교육 개선의 일환으로, 교육의 탁월성과 질적 향상을 위해 ‘교육
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이론적 변화 및 방향, 여성정책연구의 방향, 한국행정학회 제6회 행정학 교육 워크숍
* 국민연금관리공단(1994), 호주와 캐나다의 사회보장제도
* 박경숙,(1993), 사회복지와 여성, 21세기와 여성, 한국여성개발원
* 변화순·황정임(1998), 산업형
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과정
2. 목표설정
IV. 개입
V. 평가 및 종결
VI. 기록
1. 기록의 목적
1/ 클라이언트의 욕구 확인
2/ 서비스 내용 보고
3/ 전문가 사이의 의사소통의 활성화
4/ 클라이언트의 정보공유
5/ 지도감독 및 자문, 교육과 훈련의 자료
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이론
나. T-그룹에의 응용
다. 인성개발 프로그램의 실례
Ⅲ 심성 개발 프로그램의 논의
1. 심성 개발의 영역
(1) 집단 경험 학습으로서의 심성 개발
(2) 정의 교육을 위한 심성 개발
(3) 잠재적 교육 과정에서의 심성 개발
(4) 집단 상담으
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동기부여 방안, 경북대학교 행정대학원 임영봉, 2007
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4. 영화 용서 받지 못한 자, 윤종빈, 2005
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5. 군 집단상담 프로그램이 병사의 정신건강, 자아존중감 및 삶의 질에 미치는 효과,
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저항원인
6. 저항에 대한 극복전략
II. 카리스마의 확립
1. 카리스마의 특징
2. 카리스마를 위한 개발기법
III. 집중적 교육(강화훈련)
IV. 팀목표와 높은 보상
V. 고차원의 욕구와 상위목표설정
VI. 임파워먼트의 강화
* 참고문헌
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시간제공검사시간엄격히 통제 1.교육평가의 정의
2.교육평가관(측정관,평가관,총평관)
3.교육평가의 기능
4.교육평가의 절차
5.교육평가의 모형(목표중심,판단중심,의사결정)
6.교육평가의 대상
7.교육과정 평가
8.교육평가 유형
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행정의 비교
2. 직업공무원제
3. 대표관료제
[3] 공직구조
1. 공직 분류의 체계
2. 직위분류의 방법
3. 개방형과 폐쇄형
[4] 공직의 충원
1. 모집
2. 시험
4. 임용
[5] 능력발전
1. 교육훈련
2. 근무성적 평정(performance evalua
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교육부 1995). 이를 시현하기 위하여 교육법 제 147조의 각 항목에 제시된 목표는 교육 목적과 함께 법적 구속력을 가지며, 유아교육 과정의 전체 구조를 결정하고 여기에 포함되는 교육 내용 등의 기준을 설정하고 있으며, 이는 영유아 보유법
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교육의 실태보고
Ⅱ. 본 론
1. 유아 교통안전 교육의 개념과 목표
1)유아 교통안전 교육의 개념
2)유아 교통안전 교육의 목표
2. 유치원 교통안전 교육의 이론적 기초
1)제 6차 유아교육과정의 건강생활 영역에 제시된 교통안
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