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에 맞게 장학행정을 효율적으로 수행할 수 있도록 하는 장학행정제도를 발전시켰다.
2) 교육행정에서 일반 지원행정과 장학행정이 분리되어 장학행정의 전문성이 중시되고 있을 뿐만 아니라 장학전담기구가 설치되어 있다.
3) 어느 나라에서
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원리. 제 1막. 교육행정 조직
#1 교육행정 조직의 개념
#2공식적 조직과 비공식적 조직
#3중앙교육행정조직
#4지방교육행정조직
제 2막. 장학행정과 교육제도
#1 장학의 개념
#2 장학유형
#3 교육제도의 유형
#4 우리나라의 교육제도
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장학
장학에 대한 개념은 교수-학습 개선에 초점을 두면서 장학이 포괄하는 영역에
대해 강조점을 달리하여 논의되고 있다(윤정일 외, 1982:18-31).
장학을 행정 측면에서 보는 입장은 장학을 교육행정의 일부 또는 행정의 연장으
로 보는 것이다
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장학관, 장학사가 행정 기관 간 이동을 하는 것.
의의
① 직무순환은 관리능력을 계발시키는 현직 교육훈련 방법 중 하나임.
② 조직원의 욕구 좌절을 방지하고 동기 부여의 기법으로써 유용하게 활용 될 수 있음
③ 적재적소의 인사관리 가
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교육 행정학의 연구 범위를 크게 세 가지 면으로 나누어 볼 수가 있는데 이 세 가지 면은 서로 독립적인 것이라기 보다 서로 밀접하게 관련되어 있다고 하겠다. < 교육행정 및 교육경영>
1. 교육행정의 개념
① 교육행정(educational administra
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교육행정에서의 고전적 이론들은 교육 분야 특히 학교관리와 장학행정에서의 절약과 능률의 강조, 교육행정 과정의 탐색, 학교조직의 관료제적 특성 파악 등을 통하여 효율적이고 과학적인 교육행정을 제시하였다.
② 단점
과학적 관리운동
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교육과정의 선정과 조직, 교사의 평가와 관련된 제 활동이다
5) 김종철
장학을 법규적 접근, 기능적 접근,
이념적 접근으로 봄.
법규적:문교부에서 행하는 행정(감독,조언 연구..등)
기능적:교사의 전문적 성장, 운영의 합
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교육의 성과를 향상시키는 일에 집중되도록 하는 일은 장학의
중요한 기능이다.
3.자원봉사의 기능:교사와 교육행정가가 어떤 교육문제에 적면했을 때 장학담당자는 그 문제 해결을 위한 자원인사로서 봉사적인 조력을 하게 된다.
4.평가 의
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중앙 교육행정기관인 교육부에서 이루어지는 모든 장학활동
→ 교육활동의 전반적인 기획, 조사, 연구, 관리, 지도?감독을 통해
중앙의 교육행정 업무를 보좌하는 참모활동을 주축
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장학
① 와이즈너
② 임상장학·표준획일화 장학방법에 반발
③ 교사 학생 가장 적극적 상태에서 참여 장학 활동
④ 학생 욕구 흥미 최대 반영
⑤ 교사의 자주적 장학운영 가능
12) 요청장학
① 교육현장 교사가 일정행정기관에 장학요청
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