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장학의 의미를 알아보고 우리나라의 장학행정의 현주소와 과제, 그리고 발전방향에 대하여 알아보도록 하겠습니다.
1. 장학의 의미
(1) 정태범 : 교수-학습의 효율화를 목적으로 교사의 전문성의 신장, 교육과정의 운영 학교 경영의 효율화를
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장학
① 와이즈너
② 임상장학·표준획일화 장학방법에 반발
③ 교사 학생 가장 적극적 상태에서 참여 장학 활동
④ 학생 욕구 흥미 최대 반영
⑤ 교사의 자주적 장학운영 가능
12) 요청장학
① 교육현장 교사가 일정행정기관에 장학요청
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장학의 목적 또한 일반 장학과 같이 교원의 전문성 계발을 통해 학교교육의 질을 높이고 교사의 전문성을 신장시키는 것이다. 컨설팅 장학에서 의뢰인은 주로 교사로 교사들은 교수 학습에 직ㆍ간접적으로 영향을 미치는 모든 문제나 과제에
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장학의 일상화를 위한 노력은 궁극적으로 학교 수업의 질 향상에 있어 의미 있는 변화를 가져올 수 있을 것이다.
<참 고 문 헌>
김영태. (2001). 학교장학의 일상화를 위한 고찰. 2001년 지방교육경영학회 제6권 제1호
이상섭. (2001). 교육행정
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교육활동을 집중적으로 지원하는 장학
※표집장학: 초등장학과에서 학교 교육 추진 상활을 정확히 진단분석하여 교육 시책 및 장학방침 구현에 반영하기 위해 실시하는 장학
제 4절 장학행정의 문제와 과제
첫째, 장학에 대한 불신 또는 적대
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장학론, 도서출판 하우, 1995
- 김광희, 교내자율장학에 대한 초등학교교사들의 인식, 부경대학교 대학원 석사학위논문, 2004
- 김정한, 장학론, 학지사, 2003
- 김형관 외, 신장학론, 학지사, 2000
- 남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 2003
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장학’을 통하여 상호간의 인적교류와 지원을 하기도 한다.
다양한 장학의 기능들이 장학의 유형에 따라 다르게 표현될 수 있다. 1. 장학의 정의
2. 장학의 유사개념
가. 교육행정과 장학행정의 구별
나. 장학
다. 교육과정(敎育
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교육적 경험의 개발과 평가, 교수법과 수업 진행절차, 교실의 학습풍토, 교사와 학생 및 프로그램의 평가 등이 있다.
<장학 행정의 과제>
짧은 운영 경험과 민주적 방식에 대한 미숙으로 장학 행정에 대한 불신과 문제들이 있는데 이런 문
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제1절 장학의 개념
장학 – 지도, 조언, 지도행정 등의 용어로 사용
지도, 조언 – 현대적 장학개념의 본질이 교사에 대한 지도와 조언에 중점을 두고 새로이 도입된 개념
지도행정– 관리행정과 대조, 교육의 내용면의 행정
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- 학생들의 성장과 발달을 증진시키기 위하여 교사들의 활동을 전문적으로 개선, 향상시키는 일
- 교육행정 내지 학교경영의 한 과정으로서 교수-학습과정을 개선하고 학교의 목표를 성취하기 위하여 장학 담당자가 행사하는 교육지도성이다
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