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교원조직을 교육의 본질에 맞게 교육활동 중심으로 재편성하는 것이 교육개혁의 핵심과제가 되어야 한다. 교원조직은 현재 \'교사-부장-(장학사)-교감-교장\'으로 되어 있는 행정직 중심의 승진체계를, \'2급정교사--1급정교사--교과전문교사\'
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교육지원청: 공, 사립 유치원교사 대상 자율장학지원을 위한 연수
- 부산유아교육진흥원: 유치원 신규교사 인성역량 강화 연수
- 충남교육청: 배움과 성장을 위한 유치원 방과후 과정 담당교사 역량 강화 연수
- 단양교육지원청: 누리과정 지
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교육지원청: 공, 사립 유치원교사 대상 자율장학지원을 위한 연수
- 부산유아교육진흥원: 유치원 신규교사 인성역량 강화 연수
- 충남교육청: 배움과 성장을 위한 유치원 방과후 과정 담당교사 역량 강화 연수
- 단양교육지원청: 누리과정 지
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교육, 전문인에 의한 장학지원 체계 등의 내용을 포함하여 세부적으로 연구가 필요하다.
4)평가인증보육시설 전문성 향상을 위한 교사교육 지원
평가인증보육시설 스스로 원내 자율장학을 지원할 수 있는 프로그램을 개발하고 활성화하여 질
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교육청 인사담당 장학관 참여) → 공개전형(서류심사, 수업운영평가, 전공교과분야 면담평가) → 1-3위 결정 → 교육청을 경유하여 주교육부장관에게 임용 의뢰 → 주교육부 심사(지방행정청장이 대행) → 임명(특별한 하자가 없는 한 1순위자
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교육 장학관을 포함한 7명의 장학사와 특수 교육 조정관, 교육과정 전문가 등 9명으로 구성되어 있다. 장학관은 상호작용 하는 체제에 포함되며, 레지오 에밀리아에서 페다고지스타의 기능은 굉장히 복합적이다. 7명의 장학관 모두는 매주 한
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교육학회(2000)
실업계 고등학교 교육재정이 충분히 확보되면 실습재료를 충분히 구입하여 실습을 잘 할 수 있을 것이고, 노후된 실습 기계도 제 때에 교체할 수 있을 것이며 학생들에 장학금도 충분히 지급할 수 있어 실업계 학교가 활기를
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교육과학사, 2004
안창선 등, 교사론, 교육과학사, 1998
한국교원단체총연합회, 교사론, 교육과학사, 2004
※ 참고사이트
한국교원총연합회 www.kfta.or.kr
전국교직원노동조합 www.eduhope.net
한국교원노동조합 www.kute.or.kr
전교조 조직도
전국단위
(전국
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교육이 갖춰져야 한다고 생각하고 있었다. 따라서 정부지원 청소년공부방들은 현재의 운영방안을 보완하고, 민간공부방들은 그 동안의 청소년공부방 운영의 경험과 경력을 인정받아 정부로부터의 합법적이고 합리적인 지원을 받을 수 있도
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Ⅴ. 결식아동 지원 사례
1. 신나는 집 아동 분석을 통한 결식가정 상황
1) 결식아동 지원현황
2. 부스러기 장학생분석을 통한 빈곤가정 상황
1) 장학생 상황
2) 장학생 가정 현황
Ⅵ. 결식아동 지원을 위한 과제
Ⅶ. 결론
참고문헌
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