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행정적으로 종합해야 할 필요성 때문에 시급한 과제가 아닐 수 없다.
⑤ 여성 지도자가 부족하다. 우리나라의 대부분 여자 선수들은 고등학교를 졸업하면 교육적 환경이 여기에서 끝나고 선수 생활을 은퇴하면 곧바로 결혼, 가정생활에 안주
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교육과정에서 5~16세 학생들을 4단계로 나누어 각 단계별로 교육내용과 학업성취 기준을 정하고 지역교육청(LEA)의 철저한 평가와 관리를 받게 했다.
영국교육을 대표하는 사립학교들도 지역교육청의 장학 대상에는 포함되었지만 교육과정에
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교육 기회의 형평성 차원에서 학자금 지원이 더욱 강화되는 쪽으로 개선되어야 한다고 생각하며, 현재 성적 위주로 이루어지고 있는 국가 또는 대학의 장학금 제도도 경제적인 이유로 교육을 받기가 곤란한 학생들을 위해 성적 중심이 아닌
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장학사 또는 교육연구사로 근무한 경력이 있는 경우
3/ 도서 벽지교육진흥법 제2조의 규정에 의한 도서벽지에 있는 교육기관 또는 교육행정기관에 근무한 경력이 있는 경우
4/ 학생 전체가 한센병 환자 자녀인 학교(분교 포i說에 근무한 경력
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교육 본연의 활동에 대한 평가가 중심이 되도록 하되 학생과 학부모의 평가도 반영되어야 하며 교사 학부모에 의해 수립된 전문적 기준에 의해 절대 평가로 운영하고 평가결과는 교사 자신의 장학을 위한 지원 자료로 활용 되도록 하며 부적
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교육청 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교 교장(학교장)의 직무역할(업무역할)
Ⅲ. 학교 교감의 직무역할(업무역할)
1. 교감의 역할
1) 학교 경영
2) 교내 장학
2. 교육개혁자로서의 역할
1) 안내자
2) 조정자
3) 통합자
4) 수업조정자
Ⅳ. 학교 교무
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장학의 수단으로 삼는 문제에 대해 고려해보아야 할 것이라는 시사점을 찾을 수 있다.
레지오 에밀리아 접근법에 대한 우리의 태도는 모방의 대상으로서가 아니라 우리의 사회적인 요구와 역사에 맞는 유아교육을 적용할 수 있어야 한다는
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행정책 및 발전방향
4-1. 시행정책 및 발전방향
4-2. 교육부의 다문화가정 아동에 대한 정책 및 발전방향
4-3. 정치권의 차별금지·복지대책
4-4. 다인종·다문화사회의 주춧돌
4-5. 선진국 다문화가족 사례의 시사점
5.나가는
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장학사 등의 상관과 동료교사 및 학부모, 학생들로 다양하기 때문이다. 교육이라는 전문적영역에 대해 역량을 갖추지 못한 학부모나 학생의 개인적인 편견이 평가결과에 반영될 경우 발생할 수 있는 잘못된 평가는 수요자에 입맛에 맞는 수
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교육 요구가 높게 나타난 영역과 하위내용들에 대한 다양한 연구를 통해 교육 요구가 높은 역량부터 연수, 장학 등을 통해 점진적으로 보완해 갈 수 있도록 한다면 보다 실질적으로 교사들에게 도움을 줄 수 있을 것으로 판단된다. 유아교사
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