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교육훈련 기회 확대, 노후를 위한 연금의 확대 등도 고려해 볼 사안이지만, 현실적 여건과 실현가능성을 감안하여 위와 같이 직무만족 증진방안을 제안해 본다.
Ⅵ. 결 론
교육행정직 공무원의 직무만족을 향상시키는 것은 개인의 발전은 물
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교육조직에서 실천하는 구체적인 계획이며, 교육과정 운영, 교원의 능력개발, 교육조건 정비 등의 계획이다.
5-6. 평 가
평가는 계획, 실천, 성과에 관한 내용을 포함한 구체적인 투입, 과정, 산출 평가가 이루어져야 한다.
6. 결 론
교육행정의
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교육감, 교육위원의 교육경력 요구 Ⅰ. 교육행정학은 학문적 보편성을 지니는가?
- 교육 현상
- 교육행정학의 이론과 실천
- 교육 현상의 이해와 개선
- 이론과 실천
☞ 교육 현상의 ‘이해’(by ‘이론’)→‘개선’을 위한 ‘실천’
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론하여 어려운 문제를 풀어나간다면 의외로 쉽게 난관도 헤쳐 나가 교육행정의 효율화와 극대화를 이룰 수 있는 바탕이 되리라 생각한다. 더 나아가 우수한 학생의 배출을 통해 명문학교로 급부상하리라 생각한다. 따라서 학교당국의 교육행
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교육을 전개해야 한다는 인식이 비로소 자리잡게 되었다.
5. 자생집단의 중시 \'. 조직 내 비공식적 자생집단의 기능과 비중을 인식
하게 되었다.
여러 가지 비판에도 불구하고 인간관계론은 민주적 참여적 행정발전
에 크게 기여한 것은 사실
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교육과정 운영, 교원의 능력개발, 교육조건 정비 등의 계획이다.
5-6. 평 가
평가는 계획, 실천, 성과에 관한 내용을 포함한 구체적인 투입, 과정, 산출 평가가 이루어져야 한다.
6. 결 론
오늘날 교육행정은 학교교육의 질적 향상이라는 중대한
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교육과정 운영, 교원의 능력개발, 교육조건 정비 등의 계획이다.
5-6. 평 가
평가는 계획, 실천, 성과에 관한 내용을 포함한 구체적인 투입, 과정, 산출 평가가 이루어져야 한다.
6. 결 론
오늘날 교육행정은 학교교육의 질적 향상이라는 중대한
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행정이론(administration theory)\' 외에 핼핀(Halpin)이나 친
젤스(Getzels)에 의하여 행태론을 중심으로 한 여러 이론적 연구가 주종
을 이루어 왔고, 최근에는 체제분석(system analysis) 및 0.R.(operations
research), 교육경제학(economics of education), 교육정치학(Pol
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교육과정 운영, 교원의 능력개발, 교육조건 정비 등의 계획이다.
5-6. 평 가
평가는 계획, 실천, 성과에 관한 내용을 포함한 구체적인 투입, 과정, 산출 평가가 이루어져야 한다.
6. 결 론
오늘날 교육행정은 학교교육의 질적 향상이라는 중대한
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교육구,
지역사회, 국가사회와 제세력과 학교와의 관계를 개념화하고 학교가 나갈
방향을 제시할 수 있도록 전체 파악적 기술을 넓혀나가야 한다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직
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