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외적 실체로 보고 조직과 인간을 이해하려는 관점은 실패할 수밖에 없으며 조직을 인간의 주관적인 의미 구성체로 보고 교육행정 현상을 연구하는 새로운 패러다임이 필요하다고 역설했다. 다시 말해 해석학적 관점은 과학적 방법을 통해 법
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선거인으로 구성된 시 도 교육위원 선거인단에서 선출한다. 교육위원은 학식과 덕망이 높고 시 도의회의 피선거권이 있는 자로서 정당의 당원이 아니어야 한다. 교육위원회 정수의 2분의 1 이상은 교육 또는 교육행정 경력이 10년 이상인 자이
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교육위원회
①시도의회에 교육,학예에 관한 의안과 청원 등을 심사의결하기 위하여 상임위원회
(교육위원회)를 둔다
②교육위원회는 시¡¤도의회 의원과 교육경력 또는 교육행정경력이 10년 이상 있거나
양경력을 합하여 10년이상 있는자
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달성하고자 할 때 최소의 경비로 최대의 효과를 올릴 수 있어야 한다. 교육활동에 최소한의 자원을 투입하여 최대의 교육성과를 거두려는 원리이다.
(4) 적응성의 원리
교육행정은 변화하는 교육환경에 적응해야 한다고 하는 원리이다. 급변
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더 이상의 대안은 제시하지 못하고 있다.
Ⅴ. 결 론 : 교육자치, 일반자치는 학교자치여야 한다.
하지만 시민단체 중 교선보(교장직선제추진)와 참교육실천연대 등은 교육행정기관(교육청, 교육부)를 위한 교육자치와 지방자치단체를 위반 통
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행정세미나, 지역개발, 기획론, 도시행정이 그 다음을 차지하고 있다.
현실적으로 사회적인 환경변화로 인해 전문인력 양성을 위해 필요로 하는 과목들의 숫자는 점점 늘어나고 있는 추세이다. 그러나 우리 나라 대학교육의 현실을 살펴보면
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어스(Sears)의 견해
- 페이욜(Fayol)과 굴릭(Gulick)의 견해를 근거로 하여 교육행정 과정을 기획(Planning), 조직(Organizing), 지시(Directing), 조정(Coordinating), 통제(Controlling)의 다섯 가지 요소로 분석, 제시
6. 사회 과정론
ㆍ교육행정은 하나의 사회과정
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로 조직과 인원이 지나치게 확대되었으며 방만하게 운영해 왔다는 비판을 받고 있는 바 이는 교육청의 경우도 예외가 아니었다고 본다. 최근 초등학생수가 줄어드는 추세 속에서도 ’92년이후 지방교육(행정)기관의 일반공무원수는 2.5%씩 증
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道, 바른길)
- 법 = 정도 : 잘.잘못의 기준(법에서는 권리와 의무가 가장 중요.)
4. 과거 교육행정이론의 문제점
앞서 논의된 일반행정이론을 보다 미시적으로 들여다보면 교육행정이라는 특수영역의 존재가치를 느낄 수 있다.
고전이론
(1) 지나
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교육청이나 단위 학교에 주어진 너무 많은 자유에서부터 비롯되었다.
③ 우리나라의 경우 미국과는 달리 최근에 지방교육자치의 이름으로 자유 가치를 더 중시하는 경향이 있다.
④ 중앙 행정통제의 역효과를 주장하는 입장에서 보면 학생들
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