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교육기관의 단원 중심 교육과정에서는 유아의 경험과 흥미를 강조하기는 하지만 교사의 판단과 결정이 우선적이다. 교사가 적합하다고 판단되는 단원을 선정하고 세부적인 학습내용을 결정하며, 교수-학습과정에서도 교사가 주도적인 역할
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교육대학교, 2001.
김영모. “평화교육적 접근을 통한 통일교육에 관한 연구”석사학위논문, 춘천교육대학교, 2004.
제은희. “초등도덕교육의 평화교육적 접근”석사학위논문, 부산교육대학교, 2004.
최성화. “초등학교 도덕과 통일교육단원
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교육활동의 동기부여와 교육활동 이외의 활동을 통제할 수 있도록 조절하는 기능을 가지고 있다. 우리가 흔히 알고 있는 차시의 개념은 교육목표에 해당하고 대단원에 기입되어 있는 제목 부분이 교육목적이 된다.
3. 교육목표
교육목표는
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축소되었고, 2007년 개정 교육과정 시안에 교류 부분이 물리Ⅰ과정으로 편성됨
전자와 원자핵의 발견
원자 모형
수소 원자 스펙트럼
원자핵의 구성과 기본입자
핵변환
빛과 물질의 이중성
보어의 원자 모형과 수소 원자
원자핵의 구성
원자핵
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교육자료를 연구한다.
(교육자료는 교과서, 참고도서, 시청각 보조구와 공예품, 사회경험을 위한 자료 조사)
가) 단원의 철학과 목표진술
- 자원단원이 이용되어질 학교의 일반적인 철학과 목표들을 단원을 마련하는 사람들에게 잘 이용되어
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