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대안적인 형태를 띠는 경우가 많다.
Ⅳ. 결 론
지금까지 대안교육을 이론적으로 고찰해보고 대안교육 특성화학교의 운영현황에 대한 문제점과 그에 따른 제도화 방안을 모색해 보았다. 대안학교 교육과정에 대한 새로운 지침들은 대안학교
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대안 학교는 더 큰 재정적인 어려움을 겪게 되는 것이 사실이다. 따라서 정부는 시범학교뿐만 아니라 교육을 시행하고 있는 모든 대안 학교에 대해 재정적 지원을 아끼지 말아야 할 것이다.
Ⅶ. 맺으며...
지금까지 우리는 대안교육의 개념, 흐
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대안을 말하는 사람들". 청가그비 2001년 1월호 기획특집 - 대안교육. (서울: 의정부청소년교육선교회) 1. 들어가며
2. 대안 교육에 대하여
1) 대안교육의 의미
2) 대안교육의 등장 배경과 전개
3) 대안학교 운동의 유형
4) 대안교육의 특
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대안교육운동에 대하여』, 서울평화교육센터, 고병헌, 1996
『대안학교의 모델과 실천』, 서울평화교육센터 엮음, 내일을 여는 책, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
대안교육의 등장 배경
대안교육운동의 성격
대안학교의 종류
Ⅲ. 결
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학교를 모색하는 특성이 내포되어야 한다.
5. 대안교육 운동의 과제
1980년대부터 본격화된 대안교육운동에 대한 관심은 과히 폭발적이라 할 만하다. 하지만 대안교육에 대한 개념의 혼란과 교육 철학적 관점이 명확하지 않아 아직은 모색의
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학교 교육대학원 석사학위논문, 2001
황홍규, 21세기 서울교육의 새로운 대안과 실험-도시속 대안학교, 서울교육심포지움 자료, 한겨례신문사 주최, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도시형 대안학교의 특징
Ⅲ. 도시형 대안학교의 필요성
1. 대다수의
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대안교육에 대한 명확한 개념 규정이 없는 탓에 대안교육이 마치 학교교육의 문제를 모두 해결할 수 있을 것이라는 성급한 기대감을 가진 사람이 많다. 이런 기대감은 대안 교육을 확산시키는 기능도 하지만 정체성 형성이 덜 된 상황에서 부
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학교교육의 효용성을 위협한다. 반면 지식의 다양성을 인정하고 학습자 중심의 교육을 지향하는 대안교육은 새로운 사회적 조건에 적합하다.
셋째, 국내외를 막론하고 새로운 세대의 의식과 문화가 기성세대에 비해 단절적으로 변화하는 상
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대안학교의 통합적인 교사 양성을 위해서 총회나 혹은 초교파적인 형태의 전문 기관의 형성과 계속 교육에 필요한 기관의 형성에 대한 필요성이 존재한다. 좀 더 체계적인 교육과정과 시간과 재원을 확보하여 학교 교육 목표에 대한 일치된
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학교교육의 효용성을 위협한다. 반면 지식의 다양성을 인정하고 학습자 중심의 교육을 지향하는 대안교육은 새로운 사회적 조건에 적합하다.
셋째, 국내외를 막론하고 새로운 세대의 의식과 문화가 기성세대에 비해 단절적으로 변화하는 상
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