|
과 지도방법
초등 환경디자인 지도와 ICT활용 열린 미술 교수학습 초등 환경디자인 지도 방안과 유의점에 대해서 알아보기 전에 우선 5-7차 초등미술과 교육과정에서 환경디자인 관련 제재와 단원을 추출해 보면 5차 교육과정의 환경디자인 관
|
|
|
과 평가의 방향
2. 도덕과 평가의 방법
1) 초등학교 도덕과의 특성
2) 도덕과의 통합적 평가 방안
Ⅵ. 초등학교 체육과교육평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅶ. 초등학교 미술과교육평가
1.
|
|
|
프로젝트수업, 프로젝트학습)의 유형
1. 실생활 문제 해결형
2. 타 교과 연계형
3. 수학사 활용형
4. 신문, 인터넷, PC 활용 교육형
5. 자료 해석형
6. 주제 탐구형
7. 게임형
1) 토론 학습
2) 문제해결 학습
3) 모델링 학습
Ⅲ. PBL(프로젝트수
|
|
|
과 교육과정해설, 대한 교과서 주식회사 Ⅰ. 실과교육 학습지도(수업지도)
Ⅱ. 기술가정과교육 학습지도(수업지도)
1. 학습지도의 중점
2. 학습지도 방법
Ⅲ. 체육과교육 학습지도(수업지도)
Ⅳ. 수학과교육 학습지도(수업지도)
1.
|
|
|
과제를 부여함과 아울러, 개인의 장점을 극대화할 수 있는 음악적 과제를 유효적절하게 사용하여 학생들의 음악적 안목과 능력이 극대화 될 수 있도록 융통성 있는 수업을 주도하여야 한다.
Ⅶ. 미술과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 미술과
|
|
|
과정 지향적인 목표를 적용해야 한다. 오늘날의 과학교육은 학생들에게 다른 사람들이 이미 발견한 것을 학습시키는 것으로부터 학생들 스스로 무엇을 어떻게 탐구해야 하는지를 경험해 가는 과정 지향적인 측면으로 그 강조점이 옮겨지고
|
|
|
과 국어과교육
Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)과 수학과교육
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)과 과학과교육
Ⅸ. 향후 ICT활용교육(정보통신기술)의 방향
|
|
|
학과지성사, 2006,
조명희,「낙동강」p.67. - 한국 현대 단편소설 2, 예문당, 2005.
김경훈, 「카프와 좌련에 대한 비교연구 」, 한국어문교육, 1999, p.3.
「조명희 단편 「낙동강」의 프로문학적 성격」p199
「「낙동강」과 <짓밝힌 고려>의 한 고
|
|
|
과서 설계
1. 기존 교과서와 같은 목표를 추구하지만 다른 방법을 활용
2. 컴퓨터 보조 학습(CAI: Computer-Assisted Instruction) 유형 활용
3. 데이터베이스
4. 멀티미디어 자료 모음 제공
5. 평가 기능 제공
6. 컴퓨터 기반의 수업관리(CMI:Computer-Manage
|
|
|
과 방법
3) 듀이 사상이 한국 유아교육에 미친 영향
3. 슈타이너
1) 생애
2) 슈타이너의 인지학과 아동관
(1) 슈타이너의 인지학
(2) 인지학적 인간관과 아동관
3) 슈타이너의 교육사상
(1) 인지학적 발달론과 교육
|
|
메뉴펼치기
