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생각된다. 무조건적으로 학생과의 교감이 아니라 일정한 지도자의 자질을 갖춤으로써 학생들에게 존경까지 받을 수 있는 교사가 될 수 있으리라는 기대를 해본다. (1)카리스마적 지도성
(2)변형적 지도거래적 지도성
(3)감성적 지도성
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지도성유형과 교사의 사기와의 관계연구, 건국대 김봉환
○ 김명한(1998), 교육지도성 이론, 교육학대백과전1, 서울대학교 교육연구소편, 하우동설
○ 노종희(1992), 교육행정학-이론과 연구, 문음사
○ 주삼환·신재흡(2006), 학교경영의 이론과
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교육과학사 2012
신용주 저, 평생교육 방법론, 학지사 2012 1. 지도성의 정의
2. 리더십에 관한 전통적 접근
1) 특성론적 접근
2) 행위론적 접근
3) 상황론적·상황적응론적 접근
3. 지도성에 대한 현대적 접근
1) 카리스마적 지도
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지도성 차원 제시
① 카리스마영감비전 : 교사들에게 장기간에 걸쳐 추구되어질 기본적인 목적의식을 갖 도록 함
② 목적 합의 : 비전을 지향하기 위하여 성취해야 할 목표 설정
③ 높은 성과 기대 : 교사들에게 질 높은 교육하도록 기대
④ 개
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지도성 이론이나 접근방법 등에 연연하지 말고 여러 이론과 접근방법을 수용하고 절충하여 현대 시대가 요구하는 지도자 및 지도성에 대해 올바르게 이해하여야 할 것이다.
* 참고문헌
- 권기욱, 이정훈, 정현숙(2006). 교육행정 및 교육경영.
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교육개론, 이역석, 서울 교육출판사, 1987
이와 같이 세 유형의 철학적 기초는 서로 모순 대립의 관계가 성립하고 있다는 사실이다. 따라서 오늘에 있어서 프뢰벨 유아교육사상의 현대적 의의를 제고하려면, 이런 모순 대립의 관계에 있는 여러
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교육훈련, 부패용인 관행의 근절, 정경유착의 근절과 고위공직자의 솔선수범 행위를 분류하여 제시하였다. 특히, 중요한 것은 고급공무원과 최고지도자의 도덕성과 부패방지를 위한 강력한 척결의지가 무엇보다 필요하다.
결론적으로 공무
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카리스마적인 힘 때문에 이단이 생겨났다는 것이다. 이단현상과 교회 교육, 강희천, (연세대학교 연신원 목회자 하기 신학세미나 강의집, Vol.- No.12, [1992]), 161.
따라서 필자는 도나투스파가 이단으로 규정된 것은 위의 이단 출현의 7가지 원인
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러한 과정에서 제가 충분한 교육적 경륜과 안목이 생기면, 우수한 교원을 확보하고 그들이 보다 효율적인 교육 활동을 수행할 수 있는 행재정적 제반 조건들을 정비하고, 또한 학교의 경영책임자인 교장이 보다 효과적인 지도성을 발휘할 수
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교육 및 훈련 이수 경력이 있으면 기술하여 주십시오.
(이수기관 명, 교육 또는 훈련내용, 이수시간, 보유 기술 및 기능)
☞ 위 2항부터 3항까지 교외에서 이루어진 활동이나 경력은 그 내용을 증명할 관련 서류를 별도로 제출하기 바람.
4. 감
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