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교육과정과 교육평가』, 동문사, 2002.
김재춘 외, 『예비 현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가』, 교육과학사, 2002.
배호순 외, 『교육평가 용어사전』, 학지사, 2004.
성태제, 『타당도와 신뢰도』, 양서원, 1995.
성태제, 『문항제작 및 분석의
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문항추측도
▶ 추측으로 문제 푼 피험자가 솔직히 대답하지는 않으므로 확률이론에 따라 추정
※ 공식 = 알고자 하는 것 ÷ 기준 제 10장. 평가문항의 제작과 분석
제 1절. 평가문항의 제작
1. 좋은 평가문항의 제작
제 2절. 문항의 유
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교육과정의 주된 질문을 ‘무엇을, 언제, 왜, 어떻게 가르치고 있는가’와 같은 이해형 질문으로 대체할 필요가 있다. 【 선택형 문항의 제작 】
1. 평가도구의 기본요건
2. 선택형 문항의 제작기법
【 교육과정 】
1. 교육과정의 개념
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제작 전에 문항제작자가 만드는 것으로, 각 문항이 어떤 내용을 측정하는 지를 밝히는 내용소와 그 내용을 어느 정신능력수준까지 측정할 것인지를 밝히는 행동소로 구성된 표는 무엇인가?
문 항 카 드
교과목
교육평가
교과단원
9장. 문항제
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제작이 용이 넓은 영역의 내용을 측정가능->짧은 시간내에 광범위한 검사 용이
-추측요인에 의한 정답을 맞힐 확률을 최대한 제거
단점
-답을 요구하는 문항의 특성상 단순지식,개념,사실만을 평가할 가능성이 높으므로 단순기억에 의존하
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