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교재들 중 시청각 교재를 선택하여 아동들에 대한 수업에 효과적이고 많이 활용 될 수 있는 교재로 제시하였다. 또한 이를 활용한 수업 activity도 제시하여 보았다. 실제 현장에서는 이러한 시각과 청각을 모두 포함하는 교재가 매우 효과적이
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교재란 무엇이며, 훌륭한 교재들은 어떤 특징을 가지고 있는가? 그리고 교재를 평가함에 있어서 고려해야 하는 항목들을 교사의 관점과 아동의 관점에서 열거하시오.>
<“교재무용론”에 대하여 찬반 논의하시오.>
<학습 보조 교재에는
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교재가 가지는 부족함을 채울 수 있는 부교재를 적절히 선정, 활용하여 학습자의 이해를 증진할 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
한국어교재론 (서종학 외 지음, 태학사, 2007)
외국어로서의 한국어교재론 (목계연 지음) Ⅰ. 서론
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교재인 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
한국어교재론 (서종학 외 지음, 태학사, 2007)
외국어로서의 한국어교재론 (목계연, 2016) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 결혼이민자를 위한 한국어 교육과정
2. ‘여성결혼이민자와 함께하는 한국어’의 구
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교재개발에 조금이나마 도움이 될 수 있었으면 좋겠다고 생각한다. 이러한 리포트를 쓰면서 한국어 교수법의 흐름과 역사와 그리고 차후의 내가 생각한 교수법의 교재개발 예측으로 인해서 외국어로서의 한국어 교재론을 좀 더 깊이 알 수
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