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개념화하고 학교가 나갈
방향을 제시할 수 있도록 전체 파악적 기술을 넓혀나가야 한다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판
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대해 기술하시오.
1) 유아교육기관 조직문화의 특성
(1) 유치원 조직문화의 특성
(2) 보육시설 조직문화의 특성
2) 원장 리더십의 중요성
(1) 방향설정
(2) 한방향정렬
(3) 임파워링
(4) 모델링
3. 유치원과 어린이집 교직원의 유형과 자격
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교직원의 직능 개발 계획
6. 교육 조건 관리 계획
7. 학교 교육과정의 평가
Ⅲ. 학교경영계획의 단계
1. 계획 단계
1) 교육계획의 기저
2) 교육목표 설정
3) 학교 교육목표
2. 경영 목표 및 방침
1) 경영목표의 설정
2) 경영방침의 설정
3)
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개념
2) 유형
2. 의사결정
1) 개념
2) 절차
3) 유형
3. 영유아교육기관에서의 의사결정
1) 합리적인 의사결정
2) 의사결정의 과정
3) 의사결정 시 고려사항
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문화적 요인
IV. 상황적 요인
C. 성격의 형성과정
D. 성격의 분류
I. 카텔의 성격분류
II. 5대 성격모델
E. 성격의 특질
I. 내향성/외향성
II. 내재론자/외재론자
III. A형/B형 성격
IV. 마키아벨리적 성향
V. 권위주의 성향
* 참고문헌
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개념
1. 교육행정의 정의
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 원리
B. 학교제도
1. 학교제도의 개념
2. 현행 학제의 구조와 문제
3. 현행 학제의 문제
C. 교육 조직
1.행정조직의 원리
2. 중앙행정조직
3. 지방행정조직
4. 학교조직의 독특
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시오.
1) 유보통합의 핵심 쟁점: 교사 자격 통합 문제
2) 유아교육론적 관점에서 본 유보통합의 필요성
3) 교사 자격 통합을 위한 필수적인 조건
4) 교사의 전문성 강화와 재교육 프로그램의 필요성
5) 교육과정 개편을 통한 일관된 교육 목표
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개념인 역할기대에 필요한 능력을 향상시킴으로써 역할기대에 따르는 갈등을 해소해 나갈 수 있다(유아교육사전, 1996).
개인은 누구나 집단이나 사회 조직에 속하게 되고, 이에 따른 지위와 역할을 담당하게 된다. 개인에게 주어지는 역할기
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개념적정의
2. 학교사회사업의 대상 - 루스 스멜리(Ruth Smalley)
3.학교사회사업의 목적
4. 진로상담(학교 카운슬링)과 학교사회사업의 차이
Ⅱ. 학교사회사업의 필요성
1. 우리나라의 학교 생활지도와 학교 사회사업의 도입
2. 학교 사회사
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윤리
3) 장학담당자의 윤리적 갈등
4) 장학담당자의 윤리성 확보
7. 효과적인 학교와 훌륭한 학교
8. 교내 장학의 유형
9. 장학지도의 주요 관점
10. 장학지도에 대한 반응
11. 장학 실태 및 문제점
12. 장학을 위한 교육행정가의 자
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