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통일전략, 창간호, 한국통일전략학회, 2001.
전현준, “대북 햇볕정책의 당위성과 그 성과”, 민주평화통일자문회의 전문직업인 초청간담회 특강자료, 2002. 4. 11.
정지웅, “힘의 변화에 따른 남북한 통일정책의 분석”, 통일안보연구, 경기대
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시하는 교육이어서는 안된다. 통일교육은 통일과 안보의 두 축 가운데 통일에 보다 많은 비중을 할애하되 현실적인 안보의 중요성도 고려할 수 있는 균형된 시각을 갖게 해야 한다. 따라서 안보교육은 통일교육의 한 영역으로 계속 존재하면
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통일론의 전개. 서울: 형성사.
노중선 편. 1996. 연표 남북한 통일정책과 통일운동 50년. 서울: 사계절.
로동신문. 1991년 1월1일자.
박종철. 1998. 남북한 교차승인 전망과 한국의 외교안보정책 방향.
백영철 편. 2000. 분단을 넘어 통일을 향해: 한
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안보를 담당할 수 있는 한 극을 형성할 수 있으리라 생각된다.
참고문헌...
흥사단 민족통일운동본부, 2002, 국내외 시각에서 본 남북통일과 민족통합
통일연수원, 1999, 통일문제 이해
한림과학원, 2001, 남북한의 체계론적 전환
이권민, 통일! 왜
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통일 문제는 우리 사회에서 통용될 수 있는 다각적인 논의를 기초로 하여 발전되어 왔다. 통일에 대한 발전적 인식은 반공교육, 통일안보 교육, 통일교육으로 지속되면서 남북한의 항상 변모하는 환경 속에서도 포괄적이며, 전체론적(holistic)
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 통일(남북통일)의 필요성
Ⅲ. 통일(남북통일)의 관용과 공존
Ⅳ. 송정산의 통일론
Ⅴ. 통일(남북통일)과 통일교육
1. 중점과제
2. 지원체제
Ⅵ. 통일(남북통일)을 위한 과제
1. 자폐증적 적대성의 극복
2. 지평의 융
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일환으로 오히려 분단의식을 고착시키는 역할을 하였다. 이러한 교육의 내용을 갑작스럽게 평화통일을 위한 교육으로 만들어 가는 것은 많은 혼란과 진통이 따르기 마련이다.
종래의 냉전사고적 통일교육 프로그램으로는 남북동질성 회복을
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남북한 관계를 지배할 수만은 없게 되었다. 한반도의 평화위기와 평화통일 전망도 그만큼 밝아진다고 할 수 있게 되었다. 남북한은 또 유엔 무대라는 상시적이고 공식적인 대화 채널을 확보 할 수 있게 되었다. 남북은 간접적인「紳士協定」
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남북한 총선거를 통한 평화 통일 주장
② 5.16 이후 박정희 정부
'선 건설, 후 통일'의 구호 아래 통일 논의보다 통일 실현을 위한 힘을 기르는 데 주력→한국 주도하의 통일과 북한 불승인, 유엔을 통한 통일의 기본원칙 고수
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남북한 통일방안의 수렴가능성 연구: 연합제와 낮은 단계의 연방제, 북한연구학회보, 2002
ⅷ. 허만, 한반도와 외교정책론, 교육과학사, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일(남북통일)의 필요성
Ⅲ. 통일(남북통일)과 분단
Ⅳ. 통일(남북통일)과 평
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