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교육의 관심
3) 학교교육의 시작
4) 선교사들의 건학정신(아펜젤러, 언더우드, 스크랜톤 등 선교사들의 교육정신)
5) 첫 주일학교의 기원
2. 민족교회의 탄압과 민족교육의 수난(1910~1919)
1) 시대적 특징
2) 일제의 학교교육 탄압
3) 기독교교
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제공한다. 하나님 체험은 영혼뿐 아니라 삶의 모든 영역을 포괄한다.
Ⅶ. 기독교교육의 교사 역할
지도사로서의 교사가 선택하는 유형은 크게 세 가지로 분류된다.
1. 유형의 지도자는 권위주의형(Autocratic Leader)이다
권위주위형의 교사는 교육
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교육방법론>. 박영호 역. 서울:기독교문서선교회
chandapilla. P.T.[예수님의 제자훈련]. 신재구 역. 서울:한국기독교학생회출판부. 1995. pp.39-40
논 문
김용일. <제자훈련을 위한 교육방법에 관한 연구>. 학위논문(석사). 장로회신학대학원. 19
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교육정책 수립이 시급하고, 교단 간의 상호이해와 협력체제가 반드시 구축되어야 할 것이다. 그리고 문제해결의 열쇠는 교육지도자의 리더쉽을 키우는데 지금부터 해야 할 과제라고 할 수 있겠다.
참 고 도 서
1.고용수. 「교회의 기독교교육
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교육의 현황과 과제, 고령화사회와 노인교육의 실천 방안, 한국노인문제연구소
이은해(1995), 교회 노인교육의 방향설정에 관한 연구 - 교회 노인학교 교육과정 작성 지침을 중심으로, 장로회 신학대 석사학위논문
장현섭(1997), 영국노인과 가
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교회 교육적 차원에서 특성 (중등부와 고등부)
1)신체적 특성
2)정신적 특성
3)사회적 특성
4)정서적 특성
5)영적 특성
Ⅲ.청소년의 자아정체감
1.자아감 성취(identity achievement)
2.유예(Moratorium)
3.자아저당(identity foreclosure)
4.
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Education: Protestant, Catholic, and Orthodox Perspectives Malabar: Krieger Publishing Company, 2002.
Gangel, Kenneth O. & Warren S. Benson. 기독교교육사. 유재덕 역. 서울: 기독교문서선교회, 1992.
Mover, Elgin S. 인물중심의 교회사. 곽안전, 심재원 역. 서울: 대한기독교서회, 196
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교육에 대한 근본적인 사고의 전환 없이 오늘날 한국이 당면한 사교육의 문제는 실로 풀기 어려울 것이다.
교회 밖에서는 국민의식 계몽운동 같은 것들이 필요하다. 일반 시민들을 대상으로 과열된 과외의 문제점을 인식시켜 주고, 이것이
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Education. Grand Rapids: Zondervan Publishing House, 3rd printing, 1976.
Schultze, Quentin J. Redeeming Television. Downers Grove, IL: InterVarsity Press, 1992.
Toffler, Alvin. The Third Wave. N.Y.: Bantman, 1981. I. 현재의 상황 - 교회교육의 위기
II. 새로운 교회교육 환경 - 정보화사회
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교회교육을 가능하게 하는 전체적인 상황을 체계적으로 조직해내는 게 조직 혹은 행정력이라고 한다면 교육지도자들에게 일차적으로 요구되는 덕목들 가운데 하나라고 할 수 있다. 따라서 조직에서는 제자훈련으로 행정적인 측면에서는 정
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