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또는 명사 어간에 문법 형태소가 연결될 경우에만 일어난다. 한 형태소 안에서 일어나는 구개음화는 이미 생명력이 약화되어 더 이상 그 영향을 미치지 못하게 되었다는 말이다.
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정답을 요구하는 것이 아니라 과정을 중시하는 것에 중점을 두었기 때문인가. 1. 교육방법 요약
2. 교육과정 분석
<7학년>
<8학년>
<9학년>
<10학년>
내용 영역 체계 ≪ 표 ≫
7학년
8학년
9학년
10학년
3. 리플렉션 & 질문거리
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구개음화의 개념을 간단하게 요약하고 수업내용에 대한 학습자들의 의견을 묻는다. 또한 강의 내용에 대한 질문이 있을 경우 질문을 받으며, 강화할 부분이나 평가를 통해 학습자들이 미진하다고 느낀 부분이 있다면 강사가 상황에 따라 적
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요약할 수 있다. 그러나 실제 우리 교과서는 여전히 암기 위주의 문법 학습으로 이루어져 있으며, 단순히 교수학습 방법에 이러한 내용들을 적어 놓았다고 해서 탐구 학습을 목표로 하는 문법 교육이 이루어지지는 않는다고 생각한다. 추상적
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교사 연수 프로그램이나 각 교과 영역의 전문적인 ‘교수적 내용 지식’을 담고 있는 참고 도서의 연구보급이 필요하다고 생각한다. 1. 말하기 교육과정 분석
2. 문법 교육방법 요약
2. 문법 교육과정 분석
3. Reflection
4. 질문거리
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