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문학에 반영되고 있는지 알아보는 것은 우리 사회의 도덕성을 가늠하고 아동의 도덕 발달을 촉진할 수 있는 자료를 제시한다는 데 의미가 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동문학을 통한 아동발달에 대해 살펴보았다. 아동문학은 아동의 글쓰기
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문학이다. 이러한 가전체 문학이 조선에 들어와 <춘향전>과 같은 열녀상의 원류가 되었을 것이다.
《참고문헌》
이병혁, 이곡의 죽부인 전고, 『어문교육논집』8집, 부산대, 1984
황재국, 이곡의 사상과 죽부인전, 『한국문학론』우리문학
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론
이상과 같이 아동문학의 중요성과 교육적 가치, 교사의 역할에 대해 살펴보았다. 아동문학의 다양한 활용방법은 단점도 있는 것이 사실이지만 위와 같이 교육적 가치가 훨씬 더 많다. 따라서 가정에서뿐만 아니라 유아교육기관에서는 아
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문학을 중심에 두고 중문학 바라보기나 중문학을 중심에 두고 국문학 바라보기 또는 소재적 차원에서의 비교 문학 연구에 머무르게 될 것이다.
중국 근현대문학 분야에서의 이러한 고민은 한국의 민족문학론과 중국의 혁명문학론(또는 인민
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문학 이론과 적용」학지사
서정숙(2005)「그림책으로 하는 유아 문학 교육」창지사
이두현(1998)「동화에 대한 교사의 질문유형이 유아의 이야기 꾸미기에 미치는 영향」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
이상금,장영희(2001)「유아문학
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문학론(개정). 동문사.
김선옥 외(2006). 유아의 연령과 성에 따른 그림책 선호 경향. 열린유아교육연구.
박유미(2008). 친사회적 그림책을 활용한 문학 활동이 유아의 또래갈등해결전략에 미치는 영향. 유아미디어연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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문학적 확장활동에 의한 동시수업이 더 효과적임을 밝혔다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아문학의 개념과 필요성을 설명하고 효과적인 그림책 선정방법에 대하여 논해 보았다. 문학을 중심으로 한 활동은 유아가 가지고 있는 기존의 지
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문학사, 1955.
김대행, 『한국 시가 구조 연구』, 삼영사, 1976.
김영철, 「기생의 당대 시대상황과 현실」,일본어문학, 2008.
김용숙, 『조선조 여류문학 연구』, 혜진서관, 1990.
김제현, 『시조문학론』, 예전사, 1992.
김지용, 『매창(梅窓)문학연구
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론으로 대체하고 그 내용을 변형하여 문예 정책의 기본으로 삼고 있다.
북한문학사-신형기, 오성호 지음 / 평민사
/ 2000년 2월
북한문학사론
김윤식 지음 / 새미 / 1996년 1월
춘향전의 탐구
정하영 지음 / 집문당 / 2003년 6월 Ⅰ. 서 론
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문학 작가들은 작가의 성향에 따라 다양하게 분화되며 적극적인 영향력은 서서히 사라지게 되었다.
신사실 문학은 신사실 소설이라고 불리는 작품들이 나타나면서 시작했는데 명확한 이론적 주장이 있는 것은 아니지만, 양적으로 활발한 창
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