|
지식을 갖도록 문제상황에서 꼭 짚고 넘어 가야할 중요한 점을 상황적으로 제시하고 다양한 관점에서 문제상황을 바라보도록 함으로써 문제에 대한 인식과 해결책을 구하도록 하는 데에 그 목적이 있다.
3. 인지적 융통성 모형
이는 새로운
|
|
|
상황학습의 의의
Ⅲ. 상황학습의 이론적 배경
1. 일상인지이론(everyday cognition)
2. 구상주의와 맥락
3. 실제성(authenticity)과 맥락
4. 전이
Ⅳ. 상황학습의 적용원리 및 예
1. 상황학습의 원리
2. 상황학습의 예
Ⅴ. 상황학습의 한계점
|
|
|
은 자신의 생활 주변에서 보여지는 장면들에 대한 주관적인 느낌의 표현욕구가 생기게 될 것이라 기대된다.)
자신의 주관적 느낌을 표현을 바탕으로 그림 그리기
작품 제작 주안점 : 완성된 작품이라기 보다는 미완성적인 느낌이 나도록 바스
|
|
|
구상주의 이론 : 학습은 능동적인 학습자가 물리적사회적 세계와 상호작용하는 해석적귀납적 구축 과정. 교육과정 개발에서 교사의 역할이 중시괴고, 실행에서 학습자와 그들 상호 간의 활동학습 강조
3) 사회적 배경
학교 외에서 교육과정
|
|
|
구상주의, 고전주의와 포스트모더니즘, 현대미술을 동시에 느끼고 생각할 기회를 주는 좋은 전시였다.
어느 전시나 공연을 가든지 예술과 관련한 사람은 항상 많은 경험을 하고, 보고 느껴야 한다는 것을 실감한다.
앞으로도 좋은 전시가 있
|
|
메뉴펼치기
