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인지주의, 구성주의 학습이론관점의 비교
이상 위에서 살펴본 것과 같이 행동주의 학습이론은 각기 교육과 교수설계 측면에 있어 시사하는 바가 많다. 교육공학분야, 특히 교수설계 영역에서는 행동주의가 더 실용적이고 쉽게 적용될 수 있
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학습자와 교수자, 학습자와 학습자간의 면대면 접촉을 보완할 수 있는 교수 전략이 구성되어야 한다
Ⅵ. 과학적 창의력계발교수전략
1. 조작적?과정지향적?구성주의적인 탐구 활동을 조장하고 격려하라
2. 학생들의 인지 갈등을 유발하라
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발달의 정도에 따라 학습의 결과가 달라진다. 즉, 어떤 학습이 효과적으로 일어나기 위해서는 그에 적절한 성숙과 발달 또는 경험이 선행되어야 한다.
Ⅷ. 교수학습이론(수업이론)의 상황학습이론
상황 수업은 반데르빌트대학교의 인지공학
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인지발달과정은 Piaget가 개념화한 만큼 단계적이지 않다는 비판 팽배
과제 영역에 사고의 .수준이 다른 것은 Piaget의 단계 이론의 타당성을 흔들리게 함.
Piaget의 이론은 인지발달에 대한 사회문화적 영향의 정도를 과소평가하였다.
참고문헌
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학습할 수 있는 환경을 구현하려는 학습 이론이다.
(2) 구성주의 학습이론의 학습 체계
구성주의에서 지식이란 발견되는 것이라기 보다는 구성되는 것이다. 개인의 사회적 경험을 바탕으로 하여, 개인의 인지적 작용에 의해 지속적으로 구성
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이론 설명
2. 구성주의 관점에서 삐아제와 비고츠키 이론이 영유아 교수에 시사하는 점
구성주의 관점에서 영유아를 교육하는 효율적 방안
가. 영유아들의 자아성찰적 사고를 중시해야 한다.
나. 영유아들의 협동학습의 기회를 많이 제공
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및 도덕발달
B. 조망수용능력
C. 의사소통능력
Ⅲ. 대화와 교실문화
Ⅳ. 구성주의의 교육이론적 기초
A. 구성주의의 유래
B. 구성주의 인식론의 기본전제
C. 구성주의 관점의 교수-학습 방법
Ⅴ. 결론
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교수-학습 과정상의 강조점
Ⅵ. 구성주의적 학습 환경의 조성
1) 동기의 문제
2) 언어의 역할
3) 교재와 실험
4) 학생들의 사고의 추론
5) 가르치기보다는 도와주기
6) 반성의 육성
7) 사회적 상호작용
Ⅶ. 구성주의 교수-학습 내용의 구
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발달에도 걸맞다고 볼 수 있다.
전통적인 교육은 현대 사회에서 시대의 요구에 알맞은 인재를 양성하지 못하고 있다. 오늘날 사회와 같은 정보화 사회에서는 창의성과 실제로 문제해결 능력이 강조되고 요구되고 있으므로 구성주의 학습이론
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교수방법. 유아교육학논 집, Vol.6. No.1. p89~109.
김지현(1998). 피아제와 비고츠키 이론의 쟁점에 교육학적 해석. 교육원리연구, Vol. 22. p109-131.
류성림(1999). 수학교육에서 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용의 역할에 관한 고찰. 과학수학교육
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