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구성주의 학습이론을 배경으로 개발되었으며, 학생이 갖고 있는 오개념(선개념)을 파악하고 학생의 생각과 반대되는 실험이나 논리적인 논증으로 학생들에게 인지갈등을 유발하여 학생들이 궁금증을 갖게 한 후, 과학적 개념의 소재로 인지
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의 전문가들이 그 때 그 때 새롭게 개발한 질 높은 멀티미디어 프로그램이 많아져야 한다는 것이 전제조건이다.
Ⅸ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 학습방법
학습 과제를 해결하는 데 있어 도입 단계에서 학습자의 배경 지식을 확인하고
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개념적 성장은 이런 과정을 통하여 초기의 편협 되고 제한된 견해(쪽관)가 보다 객관적이고 전문적이며 보편적인 견해(전관)로 확대될 때 이루어지는 것이다.
6. 구성주의 학습평가(constructivist learning evaluation)
대부분의 구성주의자들이 가장
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의 변화
6) 교육심리측정 분야에서의 변화
7) 사회적 요구에 대한 부응
2. 수행평가의 개념
3. 수행평가의 특징
4. 수행평가와 전통적 평가와의 비교
5. 배경을 이루고 있는 구성주의관점
1) 의의
2) 구성주의의 주요 교수-학습 원리
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의 공통점을 발견하게 된다. 첫째는 사이버 네트워크 상에서 이루어지고 있는 이들 연구 모두는 그들의 사이버 네트워크 공간상에서의 공동체적 활동의 이론적 배경으로서 구성주의를 택하고 있다는 점이다. 둘째는 구성주의적 교수-학습모
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학습 활동을 위한 소집단의 구성(다양한 조사 계획 수립)
④ 수업의 전개(다양한 발표 방법의 활용)
⑤ 학습 활동의 평가(교사-학생 상호 평가 및 반성)
(3).문제중심학습(Problem-Based Learning :PBL)-구성주의학습 원리
1.PBL의 개념 및 이론적 배경
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의 사고를 구성해 나아가도록 도와주는 역할을 강조하고 있다. 따라서 이러한 수업에서는 학생 중심도 교사 중심도 아닌 교사와 학생의 역할이 모두 중요하다고 볼 수 있다.
Ⅸ. 구성주의학습이론(구성주의)과 객관주의학습이론(객관주의)의
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학습력을 체계적으로 증진시켜 나가는 교육적 노력이 절실하다고 본다. 1.구성주의 이론개념
2.구성주의 학습이론의 시사점
3.구성주의 교육의 교수학습관
4.구성주의교수 - 학습방법
Ⅰ-문제 중심학습
Ⅱ-인지적 도제 교수법
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의 의견을 포함하여 서술, 2. 몬테소리 수학교육 관련 1) 교구의 유형, 2) 특징, 3) 의의, 4) 비판점을 기술, 3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육에 있어서 1) 아동관, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습 방법을 설명하고 4) 기여와 비판점을 제
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무선적 접근수업을 통해서 이루어질 수 있다- 인지적 유연성 하이퍼텍스트라 불리는 비선형적 컴퓨터 학습 환경의 설계로 해결가능.
3. 학습원리
brooks & brooks 학습활동의 장인 교실활동을 전통적인교실과 구성주의 교실로 대별함
전통적인 교
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