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황윤한(2003), 보다 좋은 수업을 위한 교수 학습의 패러다임적 전환, 교육과학사. 1. 인지적 도제 교수법의 개요
2. 모방을 통한 학습
3. 인지적 도제학습의 절차
● 보충자료
-인지적 도제 이론 (Cognitive Apprenticeship Theory)
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구성주의 (piaget의 인지 구성주의, Vygotsky의 사회 구성주의 )
Ⅱ. 구성주의 학습 모델 :
1. 인지적 도제모델
2. 상황적 학습모델
3. 인지적 유연성 이론
Ⅲ. 인지적 도제 교수법 :
1. 대안적 교수설계의 필요성
2.
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구성주의의 교수의 학습관
1) 지식관(주관주의)
2) 학습관
3) 학습자관
4) 교사관
5) 구성주의의 목표
6) 객관주의와 구성주의의 비교
2. 구성주의의 학습원칙
3. 구성주의 교수이론
1) 인지적 도제교수법
2) 상황학습
3) 문제중심학습(PBL
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구성주의 (배영주, 원미사, 2005)
교육방법 및 교육공학의 이론과 실제 (신제흡, 동문사, 2012) 1. 서론
2. 본론
2.1 구성주의의 정의와 의미
2.2 구성주의의 특징과 장단점
2.3 구성주의 교수학습법
2.3.1 인지적 도제교수법
2.3.2
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교수법과는 상이한 차이를 지닌다. 전통적 교수법에 의해서 학생들은 텍스트 중심의, 즉, 교과서 중심의 학습을 진행하지만 학생들의 흥미와 동기 등을 고려하지 않는 고지식한 수업이 진행된다. 하지만 상보적 교수법은 구성주의적 입장에
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