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필요성
가. 평생교육은 성숙된 시민의식을 배양한다.
나. 평생교육은 인간을 정서적으로 풍부하게 한다.
다. 평생교육의 학습기회를 직무능력 개발에 도움이 된다.
3. 평생교육프로그램을 운영하기 위한 계획서
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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수행하고 정보전달이 뚜렷하고 이야기가 있는 전시로 발전되는 것 같아서 더욱 흥미를 가지고 관람을 할 수 있었다.
‘국립 중앙 과학관’은 물리적인 유물의 데이터들을 고해상도로 보여주며, 박물관의 전시 공간을 모니터링 해주는 역할을
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국립민속박물관
육군사관학교(1981), 한민족의 역사, 일조각
유병용(2002), 한민족의 해외이주와 민족교육 문제, 한국현대사연구회
정달영(2003), 인문학 활성화와 한민족문화학회의 역할, 한민족문화학회
최우길(2005), 지구화 시대의 한민족
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이일용, 이교수의 미국교육이야기, 학지사, 2000
이성현, 미국의 평생교육의 역사,
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계획
1. 공식적인 개별화된 전환교육 계획
2. 전환교육 계획을 위한 평가
3. 목표의 설정
Ⅵ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 과정
1. 제1단계 : 전환교육의 투입으로서 특수교육
1) 기능적 생활중심의 교과
2) 통합된 학교 환경 및 지역사회
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계획서 포함)
1) 사회적·역학적 사정
2) 행동적·환경적 사정
① 비행위적 요인
② 행위적 요인
3) 교육적 사정
① 소인성 요인
② 강화요인
③ 촉진요인
4) 행정적·정책적 사정
5) 수행 (직장 여성에 대한 비만관리 교육 학습지도계획서)
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국립교육평가원(1997), 학교 평가자료 개발에 관한 연구, 서울 : 국립교육평가원
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* 송인섭(2004), 교육과정 및 교육평가, 양서원
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박선형 외 1명, 교원 행정업무 부담에 대한 질적 사례 연구, 한국교원교육학회, 2012
배종근, 교육 의 복무 와 부담, 한국교원단체총연합회, 1979
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안병즙 외, 직
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