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국문학사의 시대구분에 대해 비교해봤다. 문학사가 왕조의 교체처럼 확연하게 구분되는 경계가 있는 것은 아니다. 또한 문학 갈래별로 구분 짓는 것 역시 힘들다. 문학 장르의 시작과 끝은 확연하지 않기 때문이다. 중세, 고대, 원시에 행해
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나름대로의 시대구분을 시대해 보지 않을 수 없다.
※참고도서
국문학연구의 방향과 과제 조동일 새문사 1983年 p. 78~84
한국문학통사 조동일 지식산업사 1982年 p. 28~47
한국문학사 이해랑 정화인쇄문화사 1984年 서론
본론
결론
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시대구분들을 인용할 수 있는 것이다. 그러나 좀 더 체계화되고, 구체화된 국문학사를 정립하기 위해서는 범사회적 시대구분의 기준을 마련하는 것도 필요할 듯 보여 진다.
※ 참고문헌 ※
1. 장덕순(2004).「한국문학사」. 동화문화사
2. 사회
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, 현재는 주로 조동일의 국문학사 시대 구분법을 따르고 있다.
참고 문헌
김사엽,『개고 국문학사』, 정음사, 1954
안확,『조선문학사』, 한일서점, 1922
이명선,『조선문학사』, 조선문학사, 1948
장덕순,『한국문학사 』, 동화문화사,1975
조
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국문학과 한글 이후의 국문학은 그 형식과 내용에 있어서 양상을 달리하는 것이다. 여기서 한국의 국문학사는 15세기의 훈민정음 창제를 분수령으로 하여 그 시대를 구분하는 것이 국문학의 개념 규정의 입장에서 보나, 또는 문자 제정이라는
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국문학사에 큰 발자취를 남기고 갔지만 박제가 되어버린 천재로 기억되는 이상은 필자 뿐만이 아닌 앞으로도 계속 이루어질 그의 연구 결과물들 안에서 아름다운 천재 이상 남길 바란다.
참고문헌
강운석 < 한국 모더니즘 소설 연구 >, 국
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시대라고 할지라도, 전통적인 사상 또는 변화의 시기 이전에 스며들어 있던 사상은 비판의 대상은 될지언정 소멸하거나 단절되지는 않는다고 할 수 있을 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
김윤식·김현 /「한국문학사」- 개정판 / 민음사 / 1996
박정호 /『
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시대의 어려운 상황속에서 민중과함께 숨쉬며 자신의 일생을 들여서 주옥같은 문학산물을 무수히 남겼던 채만식의 인생과 작품을 다시금 살펴봄으로서 국문학을 전공하는 사람의 입장에서 새로운 도전과제를 얻게 되었다.
시대는 항상 변하
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유형 분류 ………………… 18
[ 표-6 ] 교과서에 수록된 윤흥길 작품 시점 분류 ………………… 31
[ 표-7 ] 시점 교육 학습 모형 ………………… 36
[ 표-8 ] 시점 교육 현황 ………………… 40
[ 표-9 ] 출판사별 시점 구분 ………………… 47
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시대 상황을 묘사.
이범선
학마을 사람들(1957), 오발탄(1959)
전쟁 체험
1955년 등단. 휴머니즘 시각으로 서민의 인정상추구
오상원
유예, 황선 지대,
백지(白紙)의 기록
전쟁 체험
사회 의식과 현실 감각이 뛰어나며, 시대에 대한 증언자로서의 역
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국문학사상의 갈래에 따라 나누어 말하시오.
자신은 어떤 선생님이 되고 싶은지 말하시오.
자신의 학교생활 중 가장 무서웠던 선생님은 누구였으며 그 이유는 무엇인지 말하시오.
자신의 학교 성적을 말하시오.
자신이 감명 깊게 읽은 고
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국문학을 전공하며, 저는 한국 문학의 다양한 장르와 시대를 거쳐 온 발전 과정을 탐구했습니다. 특히, 고전 문학과 현대 문학 간의 연결고리와 각 시대의 문학적 특징에 깊은 관심을 가졌습니다. 저는 고전 소설, 시, 희곡 등 다양한 장르의
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시대와 공간을 가리지 않고 존재했던 문학, 특히 국문학에 대하여 더 자세히 공부하고 싶다는 생각이 들었습니다.
장래에 문학을 연구하겠다는 결심을 한 이후, 국어학에도 관심을 가지게 되었습니다. 문학을 이루는 형식을 알고 나서야 문
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시대 대표적인 문학인 ‘용비어천가’의 문학의 종류와 특징을 아는 대로 말해 보세요.
10. 조선 후기 문학의 특징은 무엇인가요?
11. 한국을 대표하는 시인은 누구라고 생각하나요?
12. 저항시에 대해 말해 보세요.
13. 학교에서 배운 내용
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시대라고 생각합니다. 전공으로 연세대 국어국문학를 택한 것도 글짓기에 대한 저의 관심과 재능을 대학에서 체계적으로 연마하기 위함입니다. 저의 글짓기에 대한 열정은 성공적인 대학 생활은 가능하게 해 줄 것입니다. 저는 이 자원을 갈
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