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교육평가, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어과 교육평가
1. 교수?학습 평가의 방향
2. 평가 계획 수립 시 고려할 점
3. 평가 목표와 내용
1) 국어과 평가 목표
2) 평가 내용
4. 평가 방법
Ⅲ. 사회과 교육평가
Ⅳ. 미술과 교육평가
Ⅴ.
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교육
박미정(2001), 미술감상활동 프로그램이 정신지체아의 사회성과 정서발달에 미치는 효과, 한국교원단체총연합회
임영방·박철준(1985), 미술과 교육, 서울 : 한국방송통신대학 출판부
정종진(1998), 자신감과 자아존중감 키워주기, 장원교육
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교육부(1998), 음악과 교육 과정
배두본·한정근·이홍수·김영태·송정미·한상호(1995), 세계화에 대비한 조기 및 실용 영어 교육의 방안, Foreign Languages Education, 한국외국어교육학회
윤명희(1990), 체육과 교육론, 서울 : 태근문화사
전국미술교재
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미술감상과 교육, 서울 : 학국조형교육학회
미술교재 편찬회(1989), 미술교육, 서울 : 대원출판사
최남주(1998), 미술교육의 감상지도 방안, 홍익대학교석사학위 논문
최병식 저(1992), 미술의 구조와 그 신비, 예술과 비평사, 서울
한국미술연감사(
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정도 및 개인차 등을 고려하여 각 수준에 맞게 평가할 수 있도록 해야 할 것이다. Ⅰ. 초등학교 미술과 교육에서의 평가
Ⅱ. 제 7차 교육과정에서의 미술과 평가 방향
Ⅲ. 미술과 평가의 실태 및 문제점
Ⅳ. 미술과 평가의 개선방향
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교육의 향상을 꾀하는데 있다. 미술 이해, 표현, 감상에 대한 종합적인 평가, 교사와 학생들의 자기평가, 과정과 결과를 모두 중시하고 태도도 중시하는 평가 등으로 그런 부작용을 최소화하여 미술교육의 효과를 향상시키기 위해 평가를 한
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교육적인 목적을 가집니다. 아동미술은 단순한 그림 그리기나 만들기를 넘어, 아동의 내면세계를 이해하고 발달을 촉진하며, 자기 표현력을 향상시키는 중요한 과정으로 인식됩니다. 아동미술 교육의 목표는 전문적인 미술 기술을 가르치기
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미술재료 제공하기
예술적인 표현에 있을 때 유아는 자신이 사용하고 있는 재료로 인해 많은 도전에 직면하게 된다. 물감의 농도가 진한 물감, 말라버린 풀, 찰 Ⅰ. 유아미술교육의 개요
1) 유아미술교육은?
2) 유아미술교육의 목적
Ⅱ.
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미술지도교사의 자질은 어제나 오늘이나 이 시대가 요구하는 교사의 표상이 아닐까 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
이규선. 『미술교육학개론』. 서울 : 교육과학사, 1994.
허경란. “고등학교 미술교육과 미술교사의 역할 - 일반계 고등학생의 입장을
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미술 비평 에세이집을 만들어 보는 것도 좋은 교육활동이 될 것이다. 교육적 미술비평의 과정과 그 연구
(1)펠드먼의 미술비평 단계
(2)브라우디와 그리어의 미적 정사 단계
(3)미틀러의 비평과 감상지도 단계
(4)엔더슨의 ‘교육적 미술
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