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자기 방어적이다. 사회적으로는 자주성과 자기통제력이 부족하며, 비협조적이고 지도성이 없으며 극단적인 내향, 외향을 나타내며 책임감이 부족하다. 행동경향을 보면 객관성이나 끈기 등이 모자라 모두 의존적이거나 도피적이다. 또한 반
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자기인식력의 획득 ⑪ 자신감 획득 ⑫ 사회적 반응행동 획득 ⑬ 좋은 대인관계 유지 ⑭ 독립성 획득 ⑮ 문제해결력 획득 타인과의 적절한 의사소통 기능
3) 직업기능
직업기능 범주에 속하는 능력들에는 다음과 같은 것들이 포함된다: 직업적
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자기탐색활동 시간을 이용하여 이러한 주제 중심의 글쓰기를 많이 시도하고 있다. 교사의 재량에 의한 주제에 대한 경험 나누기를 통해서 아동은 자신을 평가해 볼 수 있으며, 또한 새로운 지각을 발달시키기도 한다. 그리고 교시는 이러한
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교사와 학생 모두에게 적절한 지원이 필요하다. 교사들은 새로운 교육과정에 대한 전문성을 갖출 수 있도록 지속적인 연수와 자원이 제공되어야 한다. 학생들은 자신이 원하는 과목을 선택할 수 있는 정보와 조언을 받을 수 있어야 하며, 이
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국어, 사회, 과학, 초등 영어의 경우 심화보충형 교육과정을 각각 적용하도록 되어 있다. 셋째, 학생들의 자기주도적 학습활동을 강화하고, 학교와 교사의 교육과정 편성, 운영 재량권을 확대하기 위해 재량활동이 확대(초등), 신설되었다(중
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자기 형성에 부정적인 영향을 미친다. 셋째, 체벌은 신체적, 정신적 인권을 침해하는 것이다. 넷째, 체벌은 교사를 두려워하거나 단기간에 교정할 수 있지만, 장기적으로는 그 효과가 미미하다. 그만큼 체벌에는 부정적인 측면이 있다.
다음은
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강사: 학교 선배 ㅇㅇㅇ
[성공담]대학진학조차 필요 없었던 서버관리자: 군대 선임
[실패담]발도로프 유치원의 유일한 남자 유치원 교사: 학교 선배 ㅇㅇㅇ
[실패담]체질에 맞지 않은 학원강사: 전 사범대 단대 회장 ㅇㅇㅇ
나의 주위
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교사의 전문성 향상과 지역인사의 학교교육활동 참여를 유발하는데 기여하였다.
· 전교사가 참여하여 학교교육과정 편성의 자율성을 행사하고, 자기 교과에 대한 전문성과 학교교육목표 달성을 위한 교육과정을 편성할 수 있었다.
2) 교사의
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교사, 역할 놀이자, 관찰자, 상황, 무대’이다. 교사는 역할 놀이에 대한 전반적인 계획과 함께 놀이를 조절하는 운영자로서 학습자들의 생각과 느낌이 잘 드러날 수 있게 허용적인 분위기를 만드는 것이 중요하다. 역할 놀이자는 주어진 상황
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국어 교육에 활용하거나 관련 자료를 단순히 스크랩하는 정도의 차원을 벗어나지 못했던 것이다.
그러나 신문은 학생들에게 언제나 생생한 구체적인 학습 자료라 할 수 있다. 뿐만 아니라 교사에게 역시 훌륭한 교수 도구라 할 수 있다. NIE,
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