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교사의 확보가 절대 필요한 과제이다.
1972년부터 한문과가 독립교과목으로 설정됨에 따라 이 때부터 대학에서 한문교사를 양성하기 시작하였다. 한문교사가 없던 초창기에는 대부분 국어과 교사가 한문을 담당하였는데 이 영향으로 아직까
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국어교사가 되어 학교현장에 간다면 이 소설만큼은 학생들에게 꼭 읽히고 싶고 나중에 기회가 된다면 학문적으로 깊이 있는 연구를 해보고 싶다는 생각을 하며 본 보고서를 마치겠다.
Ⅶ. 참고문헌
권영민, 문학(상) 교사용 지도서, 지학사, 2
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한국어 발음 교육 연구 －중국어권 한국어 학습자를 중심으로 교양교육연구(제7권 제 6호).
리우동위(2013), 음절 구조의 차이에 따른 중국인학습자의 한국어 발음 양상과 교육 방안, 경북대학교대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ, 본론
Ⅱ, 결론
참고문
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중국어 품사 범위부사
현대한어 범위부사의 어휘항목으로는 다음과 같은 것들이 있다. 범위부사는 甲:總括의 의미를 나타내는 부사,乙:단지, 겨우의 의미를 나타내는 부사,丙:共通의 의미를 나타내는 부사,丁:개별의 의미를 나타내는 부사 등
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국어 품사 속격명사구
1. 내포적 논항 관계
2. 핵 이동과 명시소
3. 첨가 관계와 부가어
Ⅵ. 국어 품사 그림명사구
1. 통사적 접근 : 재구성 분석(Reanalysis)
2. 화용적 접근 : 화제(Topic) vs. 평언(Comments)
Ⅶ. 중국어 품사 명사구
1. 『到-명사
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교사는 사전준비를 충분히 하고, 상황에 맞는 교수법을 적절히 활용해야 한다.
한국어 학습자로서 기존의 익숙하고 지루한 매체보다, 항상 참신하고 다양한 매체를 활용하여 한국어를 배우기를 기대할 것이다. 필자는 이러한 점을 고려하여,
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조절해서 적용할 수 있는 역량을 필수적으로 갖추어야 한다.
결론
내가 한국어 교사가 된다면 학습자로 하여금 한국어는 전혀 어려운 것이 아니며 누구나 할 수 있는 언어라는 자신감을 가지도록 하는 교사가 될 것이다. 어떤 학습자라도 나
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중국어번역)의 문제점
1. 미등록어
1) 중국 인명의 자동식별
2) 중국 지명의 자동식별
3) 외국의 번역명
2. 중의 현상
1) 파
2) 재
3) 연구생/회/채취/행동
Ⅶ. 한중번역(중국어번역)의 사례
Ⅷ. 한중번역(중국어번역)과 한국어문법의 비교
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상황이 도달한 정태적인 정도를 말하고 있으며, 실제 이 ‘정도보어’가 될 수 있는 것은 한 단어에서 절에 이르기까지 아주 다양하다.
劉月華 《현대중국어문법》에서; 정도보어는 동작이나 상태를 나타내는 결과 또는 정도를 포괄한다고
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중국어의 표현을 더욱 풍부하게 하여, 정상적인 위치에서의 관형어가 표현하지 못했던 것을 보충하는 작용을 한다. 위의 예문분석을 근거로 하여 고찰하여 보면 현대중국어에서 찾아볼 수 있는 관형어 後置의 역할은 아래의 몇 가지로 간추
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