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한국어와 일본어가 같은 어족에 속한다고 하더라도 이 두 언어 간의 관계는 또 어떤 것인지 따로 증명되어야 할 과제다. 결론적으로 한국어가 계통적으로 중국어보다 일본어와 가깝다는 것은 의문의 여지가 없으며, 또 현재로서는 한국어가
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한국어 동사성명사 합성어(Verbal Noun Compound)의 조어법과 의미 연구, 석사학위논문, 서울대
◎ 장영희, Best 전공 중국어
◎ 홍재성 외(1997), 현대 한국어 동사 구문 사전, 두산동아 Ⅰ. 국어 품사 동사의 정의
Ⅱ. 국어 품사 동사의 특성
Ⅲ
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중국어문잡지사. 북경
장정(1987), 한어어법문제 중국사회과학출판사 북경
최영애(1998), 중국어란 무엇인가, 서울: 통나무
형복의(2002)，한어어법삼백문，북경 : 상무인서관 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한어(중국어)의 특징
Ⅲ. 한어(중국어)의 실사와
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한국어 학습자의 고빈도 오류 유형과 교수 방안 - 중국어권 학습자의 학술에세이와 퀴즈를 중심으로」, 「교양교육연구」, 제 15권 2호, 2021.
김경훤, 「외국인 학습자의 한국어 오류 양상에 관한 고찰-중국 대학생들의 문장에 나타난 오류를
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한국어 교육에 있어서 다양한 문화교육의 교수 과정은 매우 필수적이라고 할 수 있겠다.
* 참고문헌
강현화, 이미혜 <한국어교육론> 방송통신대학교 출판문화원 2011
이문규 <현대 국어 음운론> 한국문화사 2015
강금염 <중국어권 학
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국어 문장의 주성분 연구, 서울 : 월인 Ⅰ. 국어 문장성분 목적어의 기준
1. 형태론적 기준
2. 통사론적 기준
Ⅱ. 국어 문장성분 목적어의 어순
Ⅲ. 국어 문장성분 목적어의 구성
Ⅳ. 국어 문장성분 목적어의 설정
Ⅴ. 중국어 피동
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한국어 학습자의 초분절음 특징 연구,
건국대학교 교양교육원/서울대학교 사범대학 영어교육학과
- 안연희, <교안> 한구어 음운론, 진흥원격평생교육원
- 오은경(2011), 한국어 초분절음 교육을 위한 자기 수정 활동의 개발과 효과,
이화
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교사가 만든 인공적인 자료보다는 실재의 자료를 활용한다. L+S→R+W
5. 통합교수법
여러 교수법을 적절히 통합해서 사용하는 교수법을 말한다. 외국어 학습은 학습자와 환경, 그밖에 여러 가지 변인이 많으므로 어느 하나의 교수법이 학습자에
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국어를 구사할 수 있게 되는 것은 아니다. 내가 한국어 교사가 된다면 한국어 학습에 대한 학습자의 어려움과 고충을 파악하여 한국어에 대해 조각조각 아는 것이 아니라, 실제로 한국어를 말하고 듣고 쓰는 활동에 어려움이 없도록 만들어줄
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한국어 교육의 특징과 바람직한 한국어 교사
2.1 한국어 교육의 특징
2.2 바람직한 한국어 교사
1) 훌륭한 언어 교사의 특징
2) 한국어 교사의 조건
3) 한국어 교사의 역할
4) 전문적인 한국어 교사
3. 한국어 교수법의 역사적 흐름
3.1 문법
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