|
교사들은 표준화된 평가가 아닌, 학습자 중심의 평가를 주장한다.
참고문헌
김규선 / 초등학교 국어과 교수법, 서울 : 학문사, 1998
김재봉 / 가치 탐구 학습법의 적용방안 연구, 국어교육연구, 광주교육대학교 초등구어교육학회, 2000
박성범 /
|
|
|
교사는 사회적 협동이나 의미 협상 과정을 중시해야 하며 그러한 활동을 가능하게 하는 바람직한 학습 환경을 조성을 위하여 크게 노력한다.
국어교육 분야에서는 국어교육학의 학적 체계화는 물론이고 다양하고 심도 있는 연구주제와 방법
|
|
|
국어과 열린 교육. 교육과학사. 1997
김규선. 국어 교과의 성격과 국어과 교육의 최근 동향. 2004
백상현. 제 7차 국어과 교육 과정 운영의 문제점과 대책. 2004
http://home.pusan.ac.kr 『모둠별 협동 학습을 통한 자기 주도적 문학 수업 설계』
최정윤. 7
|
|
|
국어학 연구는 이러한 구체적 목적을 생각하지 않고 전개되어 온 경향이 컸기 때문에 연구자의 자기 만족을 위하여 수행되어 왔다는 느낌을 떨쳐 버리기 어렵다. 만약 문법 연구의 성과물이 진실로 성공적인 것이라면, 그것은 한국어를 배우
|
|
|
교사의 주관적 판단을 권장하는 평가
8) 학습자가 평가상황과 평가 기준, 채점기준을 알 수 있는 평가
9) 평가 목표와 내용에 적합한 다양한 평가방법, 형식을 사용하는 평가
10) 평가결과 학습내용과 영역의 성취 수준을 확실히 알고 교수?학
|
|
|
한국어 학습을 할 수 있도록 한국어 경연 대회를 통해 학습할 수 있게 기획하였다. 주어진 주제에 맞춰 학습자들이 스스로 힘으로 내용을 구성해보고 발표할 수 있도록 한다. 교사는 적절한 문법과 어휘를 지도하고 발표 연습을 통해 학습자
|
|
|
교사용 지도서 문법』, 2010, 두산
나찬연『현대 국어 문법의 이해』, 2009, 월인
남기심고영근『표준국어문법론』, 1996, 탑출판사
서정수 ,『국어 문법』, 1994, 뿌리깊은나무
이관규, 『학교 문법론』, 2007, 월인
임지룡 외,『학교 문법과 문법
|
|
|
강사
포함)
전문적
발달
개인적
발달
조직적
발달
ㅇ학교 주도의 각종 연수 활동
(수업장학, 동료장학, 자기장학의 결과를 자체연수 때에 발표할 수 있음)
ㅇ전체
교직원
3. 교사의 자기개발노력
(1) 필요성
교육기본법 제 14조 제2항
“교원은
|
|
|
국어교육에 필수적이라 할 수 있다. 물론 잘 만들어진 교과서만 있다고 해서 훌륭한 수업이 이루어지는 것은 아니다. 교사의 교과서에 대한 이해와 열정 등이 필요한 것은 사실이지만 잘 만들어진 교과서를 통해서 국어과 교육이 목표한 바를
|
|
|
교사를 위한 사회과 학습 지도, 1990
◎ 이용률, 수학 지도의 기초·기본Ⅰ, 서울 : 경문사, 1997
◎ 이익섭, 국어사랑은 나라사랑, 문학사상사, 1998
◎ 전국한문교사모임 당상동 모임, 2001 한문교육의 실제-수업 사례 및 지도안 모음집, 전국한문교
|
|
메뉴펼치기
