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국어사용 능력에 해당되는 단원으로서, 적절한 자료의 활용과 학생들의 적극적이고 자발적인 활동이 더해진다면 효과적인 읽기 지도 및 학습이 이루어지지 않을까 한다. 1. 서론
2. 본론
2.1 제7차 국어과 교육 과정 개정과 ‘읽기’
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, 김대현 공저) 학지사
* http://www.mathtown.pe.kr/Fk/fk001.htm 1. 이념
2. 개정 기본 방향
3. 개정 경과 및 시행일정
4. 학교 교육과정 편성
5. 주요 성격과 구조적 특징
6. 운영방법
7. 문제점
< 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교 >
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제7차 교육과정과 중학교 통일교육 실천자료, 2003
박찬석 외, 통일 교육론 백의, 2000
안정수, 남북 통일대비교육의 새 목표와 정책과제, 민주평화통일자문회의
정세구, 올바른 통일관 정립을 위한 교육, 교육부, 교육월보 통권 제123호, 1992
통
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과정 편성·운영에 관한 연구, 교육과정 실험 연구학교 운영 보고서, 1997
◇ 교육부, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료, 1999
◇ 덕성여대 교육대학원 부설 열린 교육연구소, 열린 교육과 수준별 교육과정, 덕성여자
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제7차 수학과 교과용 도서의 사용 방향
ⅵ. 한국교육개발원·교육과정개정연구위원회(1997), 제7차 교육과정에 의거한 교과용 도서 개발 지침 연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교과용도서의 특징
Ⅲ. 교과용도서의 변화
1. 달라진 내
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제7차 교육과정 운영에서는 학부모와 지역사회 전문가의 참여를 수반하게 된다. 학부모의 참여 역할은 교육과정 편성 심의에서부터 교재 개발과 교수학습 활동에서의 교사 보조 역할 등 다양하게 열려 있다.
학부모의 전용 공간은 교재 개발
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수학습이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김경자(2000) / 수준별 교육과정의 실천적 의미, 초등교육연구
김주훈(1999) / 수준별 교육과정의 운영 및 평가, 한국교원대학교과학교육연구소
교육부(1999) / 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 제7차
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과정과 교육평가, 교육과학사, 2002
2. 경상대학교 중등교육연구센터, 제7차 교육과정과 교과서, 2001.
3. 김경희 외, 교육학, 학지사, 1999
4. 김대현&김석우, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 1996
5. 박도순&홍후조, 교육과정과 교육평가, 문음사, 2001
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제7차 교육과정 운영에서는 학부모와 지역사회 전문가의 참여를 수반하게 된다. 학부모의 참여 역할은 교육과정 편성 심의에서부터 교재 개발과 교수학습 활동에서의 교사 보조 역할 등 다양하게 열려 있다.
학부모의 전용 공간은 교재 개발
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과정의 현황
Ⅴ. 영재교육과정의 개발
Ⅵ. 영재교육과정의 속진교육과 심화교육
Ⅶ. 영재교육과정과 제7차교육과정
1. 단계형 교육과정에서의 특별반의 설치, 운영
2. 단계형 교육과정에서의 심화 과정의 설치, 운영
3. 심화?보충형 교
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