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교육과정’에 의하여 이루어져야 한다는 교육적 원리를 구현하는 과정이기도 하다.
국어과 교육과정
국어교과의 내용은 형식상으로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학의 여섯 영역으로 나누어져 구성되어 있다. 하지만 국어과는 어떤
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다(앞글: 41-42).
이 논문에서는 국가 수준의 교육과정 개정이 의도한 변화를 인도하지 못하는 근원적인 한계로서 교육적 인간상의 목표로서의 의미와 기능상에 내포된 문제를 탐구하였다. 교육과정에서 추구하는 인간상이 단지 형식적인 문
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국어과 독서교육 지도자료(교수자료)
1. 필요성
2. 내용
1) 독서활동을 위한 쾌적한 독서환경을 조성한다
2) 교육과정과 연계한 독서지도를 통하여 독서력을 향상시킨다
3) 독서 표현활동 프로그램을 구안?적용하여 독서감상 표현력을 신장
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국어(국어과교육) 총체적언어학습
1. 총체적 언어 학습의 유래
2. 총체적 언어 학습의 철학적 배경
3. 총체적 언어 학습의 정의
4. 총체적 언어 접근법의 원칙
1) 학습에 관한 아동의 책임감
2) 실수의 수용
3) 의미의 강조
4) 언어 영역의 통
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교육자료)
1. 필요성
2. 유의점 및 방법
1) 지도상의 유의점
2) 교수?학습방법
3. 효과
Ⅶ. 한문과 학습자료(교육자료)
1. 제작 과정
1) 자료 개발의 기본 방향
2) 제작 과정 및 기간
3) 자료 제작 절차
2. 자료의 구성 내용
1) 주자료
2) 보
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과정 체제 도입
교과내용의 중복 최소화
2) 선택과목의 2원화 제시
- 일반선택(26과목) 간학문적 교양 증진 목적
- 심화선택(53과목) 학생 개인의 진로, 능력 고려
3) 예체능 정서 교육의 강화
체육, 미술, 음악의 다양한 과목 개설
4) 제 2외국어 교
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과정에서 다루어야 하는 담화·글을 의미한다.
(3) 내용 요소의 예
내용 요소는 해당 성취 기준에 도달하기 위하여 교수·학습 상황에서 배우고 가르쳐야 할 학습 내용을 의미한다. I. 국어과 교육과정 개정의 배경
II. 국어과 교육과정의
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교육과정을 택하고 있다. 심화보충형 수준별 교육과정에서는 각 학년의 영역별 교육 내용을 ‘기본’과 ‘심화’의 두 가지로 나누고 있고, 선택형 수준별 교육 과정에서는 여러 개의 교과목을 개설하여 선택의 폭을 넓혔다. 국어과 교육과
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국어과교육 학습지도(수업지도)
1. 국어과 목표와 내용에 적합한 교수?학습
2. 국어과 교육내용별 지도 방안
1) 과정 중심의 ‘읽기’ 지도
2) 과정 중심의 ‘쓰기’ 지도
Ⅵ. 과학과교육 학습지도(수업지도)
1. 중요성
2. 과학과 학습 훈
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교육과정의 이해, 사회과교육31호, 1998 Ⅰ. 영어과평가(영어교육평가)
1. 영어평가의 경향
1) 교사에 의한 주관적 평가
2) 객관식 평가
3) 종합적 의사소통 능력 평가
2. 영어평가를 위한 항목
Ⅱ. 국어과평가(국어교육평가)
1. 전통적 평
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