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싶은 정보를 재조직하도록 지도한다.
〔10-읽-(4〕표현의 효과에 대하여 평가하며 글을 읽는다.
ㆍ효과적인 표현 방법 알기
ㆍ필자의 의도나 목적을 구현하는 표현 방법 파악하기
ㆍ표현의 효과에 유의하며 글 읽기
ㆍ글의 종류를 고려하며
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교육의 이해, 사회평론아카데미 2014
천경록, 임성규 외 저, 초등국어과교육, 교육과학사 2013
양태식, 엄해영 외 저, 초등 국어과 교육의 원리, 박이정 2013
박정수 저, 초등 국어과 교육의 길잡이, 태학사 2013 1. 읽기영역의 내용체계
2. 5-6학
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원진숙 외 저, 국어 교육의 이해, 사회평론아카데미 2014
천경록, 임성규 외 저, 초등국어과교육, 교육과학사 2013
양태식, 엄해영 외 저, 초등 국어과 교육의 원리, 박이정 2013
박정수 저, 초등 국어과 교육의 길잡이, 태학사 2013 없음
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국어과 교육과정 해설).
고등학교에서의 독서 교육은 독서 과목, 국어 과목(읽기영역), 문학 과목을 통해서 이루어지고 있는데, 역시 중학교에서의 독서 교육 성과를 전제로 하고 있다. 시기별 독서 능력 발달 단계를 제안한 천경록의 논문에
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국어과 교육과정 중 고등학교『독서』의 내용체계는 지식, 기능 글의 유형의 3부분으로 구성되어 있어서 2007 국어과 교육과정의 읽기 영역 내용 체제와는 약간의 차이를 보인다. 맥락이나 실제보다는 글의 유형에 따른 지식과 기능의 전달을
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