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국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 제7차 국어과 교육과정 상에 드러나는 ICT 관련 항목
1) 3학년
2) 4학년
3) 5학년
2. 국어 교육에서의 ICT 활용 모형 설계
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 향후 초등학교
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국어교육학회 / 제7차 교육과정과 국어교육, 학술발표회자료집, 2001
이대규 / 국어 교육의 이론, 교육과학사, 1998
최현섭·최명환·신헌재·노명완·박인기 공저 / 국어교육학의 이론화 탐색, 일지사, 1995
천경록 외 / 국어과 수준별 수업 적용 연
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점을 개선한다.
(3) 본질, 원리, 태도의 학습 내용이 실제의 국어사용과 연관되도록 교수학습을 전개하되, 특히 다음 사항에 유의한다.
제 7 차 국어과 교육 과정이 제시하고 있는 ‘내용 체계’의 경우, ‘본질, 원리, 태도’각 범주의 교육 내
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스스로 찾아 읽고 토론하는 학습 활동을 중시하여 작품에 나타난 인간의 삶을 총체적으로 이해하고 문학적 상상력이 향상되도록 한다.
(마) 국어과 학습은 학습 능력과 성취 수준을 고려하여, 정확하고, 해석적이며, 비판적이고, 창의적인 수
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하는 개별화 된 평가를 지향할 뿐만 아니라 교수학습 과정과 평가가 서로 유기적으로 관련되는 통합의 원리를 지향하고 있다.
Ⅸ. 결론 및 제언
국어과의 성격을 ‘국어가 사용되는 맥락과 목적, 대상을 종합적으로 고려하면서 열린 마음으
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국어과 교육 과정의 내적 문제 개선
(가) 국어과 교육 목표 체계 문제
(나) 국어 교육의 내용 선정 준거와 기준 문제
(다) 교육 내용의 중복 제시와 수준과 범위 문제
(라) 방법항에 제시한 지침의 실제적 유용성 문제
(마) 평가항에 제시한 지침
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평화로운 세상을 위해 가져야 할 자세를 알아보도록 지도하는 것이 바람직하다.
국어과 교과서에 나타난 통일관련 내용을 살펴보면 다음과 같다.
학년
단원명
교과내용
통일 관련 내용으로의 재구성
4
<읽기>
1.새로운 시작을 위하여
<
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국어과 교육내용 체계에 대하여 살펴보자.
최현섭 외 5인의 위의 책과 동일, p.88
영 역
내 용
본 질
원 리
태 도
듣 기
필요성
청각적 식별
동 기
목 적
내용확인
흥 미
개 념
추 론
습 관
방 법
평가와 감상
가 치
상 황
특 성
듣기의 실제
⊙정보
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국어의 단어형성과 단어구조, 서울대 박사학위논문, 1994
부산교육대학교부설초등학교, 자기 주도적 학습 방법의 실제(Ⅰ), (주)새부산문화사, 1998
신헌재 외 8인, 국어과 교수·학습방법, 서울 : 도서출판 박이정, 1996
유길환·홍승직·우기정·신
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국어과(수업, 교육) 동시창작학습지도
1. 감동의 취재 지도(기술 전 지도)
1) 동기 유발
동기유발을 통해 시적 감각을 자극하고 감동을 일으킨다.
음악을 들려주고 노래 부르기
정감을 갖도록 녹음 들려주기
사진, 그림 등보여 주기
생활경험
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