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교육의 목적에 입각해 텔레비전 미디어 언어도 교육 과정에 편입시켜 대중문화에 민감한 청소년들에게 국어교육을 시행하는데 깊은 관심을 기울일 필요가 있다.
-참고문헌-
◎ 이삼형외, 『국어 교육학』, 소명출판사, 2000
◎ 김대행 외,『방
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교육』, 2003.
정현선, 『다매체 시대의 국어교육과 문화교육』 2004.
김태환,「국어과 텔레비전 리터러시 교육방안 연구」, 서울대학교 석사논문, 2000.
노미라,「매체 텍스트의 국어교육적 수용 방안 연구」, 이화여대 교육대학원 석사논문, 2001
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국어과 교과서 개발의 기본 방향과 일치하는 것으로 매체 언어를 국어과 하위 영역과 연계하되, 매체 언어 교육은 인쇄물의 형태로 가능한 것만 다루는 방법이다. 예로 영화, 연극, 텔레비전에서 다루는 매체 언어 중에서 대본과 시나리오 읽
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교육론 서설」,『국어교육』97집, 한국국어교육연구회, 1998.
김기태,「올바른 언론 수용자 운동을 위하여」,『대중매체의 이해와 활용』, 한나래, 1993.
김태환,「국어과 텔레비전 리터러시 교육방안 연구」, 서울대학교 석사논문, 2000.
노미라,
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교육론 서설」,『국어교육』97집, 한국국어교육연구회, 1998.
김기태,「올바른 언론 수용자 운동을 위하여」,『대중매체의 이해와 활용』, 한나래, 1993.
김태환,「국어과 텔레비전 리터러시 교육방안 연구」, 서울대학교 석사논문, 2000.
노미라,
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