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국어 3-2 교과서 및 지도서(2000), 교육인적자원부
3. 국어 4-1 교과서 및 지도서(2000), 교육인적자원부
4. 김계곤(1994), \"우리말 글은 우리 얼을 담는 그릇이니\" 어문각
5. 김광해(2001), 권재일, 임지룡, 김무림, 임칠성, \" 국어지식탐구 [국어 교육을
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국어지식탐구 [국어 교육을 위한 국어학 개론]\" 박이정
3. 임융웅(2003) \"맞춤법은 내 친구\" 예문당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 국어 지식
가. 국어 지식의 개념
나. 국어 지식 교육의 목표
다. 국어지식 교육의 내용
●국어 지식 영역의 내
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탐구문제(『국어지식탐구』 pp. 277)
● 다음의 표제어에서 ‘일손’과 ‘피’는 환유의 어떠한 양상을 나타내는지 밝혀 보자.
▶ ‘사람을 구합니다’ ‘일손 구합니다’
▶ ‘새 인물 대거 영입… 제2 창당’ ‘새 피 수혈론’
→ 위의 표제
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탐구문제(『국어지식탐구』 pp. 336)
● 다음은 사어들의 예이다. 이 자료를 살펴보고 다음 물음에 답해 보자.
▶ 이 단어들의 의미를 고어사전을 이용하여 확인해 보자. 실려 있는 것은 무엇이고, 실려 있지 않은 것은 무엇인가?
→ 실려 있는
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습 모형도 적용에 무리가 없다. 우리 조는 이렇게 결론을 내렸다.
은지 : 문제 해결 학습모형, 지식 탐구 학습모형을 비교해 봤는데, 학습자 수준에 따라 적합한 모형이 다를 것 같다 미리 국어사전을 차는 방법을 알았다면 지식 탐구 모형이
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