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하는 어말어미.
3.2.2.2.2.비종결 어미
문장을 연결하거나 전성의 기능을 하는 어미이며, 연결어미와 전성어미를 통틀어 이르는 말이다. 국어학의 정의
연구분야
언어의 특질
언어의 기능
한국어의 특질
음운특질
어휘특질
문법특질
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정의 특성
제 2 장 국어교육학의 정의
1. 교과교육의 정의과 목적
2. 학문적 측면에서 본 국어교육의 문제들
3. 국어교육 관련 학문의 최근동향
4. 국어교육학의 탐구
제 3 장 국어교육학의 연구영역
1. 국어교육학 연구영역의
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풍부성
Ⅳ. 국어(우리말, 한국어)의 의사소통기능
Ⅴ. 국어(우리말, 한국어)의 가치관지도
Ⅵ. 국어(우리말, 한국어)의 문자체계
Ⅶ. 국어(우리말, 한국어)의 언어유희
1. 정의
2. 유형
Ⅷ. 국어(우리말, 한국어)와 국어학
참고문헌
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정의와 특징
3. 문법화의 원리
3.1 층위화
3.2 분화
3.3 전문화
3.4 의미지속성
3.5 탈범주화
4. 담화표지의 형태와 기능
4.1 단어
4.2 구
4.2.1 명사구
4.2.2 동사구
5. 담화표지되기와 문법화
5.1 문법화의 개념과 원리
5.2 담화표지되기
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기능 연구 -‘-었겠-’,‘-었더-’,‘-었었-’을 중심으로-」,『언어과학연구 제27집』, 송창선(대구한의대학교), 2003.
「국어의 상과 시제 문제」, 염상모.
「{-었었}의 의미와 기능」, 『연구논문집 제13권 제2호』, 고정의, 1982. 1. 시작하기
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