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화법의 이론과 실제, 정림사
권순희(2001), 대화 지도를 위한 청자 지향적 관점의 표현 연구, 서울대학교 박사학위 논문
국어연구원(1992), 표준화법, 조선일보사
박영목(2000) 의사소통 맥락과 전략
성환갑 외(2001), 삶을 함께하는 국어화법, 동인
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화법 교과서의 특색이 잘 드러나게 조직하였는가?
(다) 표현 및 표기
① 이해하기 쉽고, 문법에 맞는 문장으로 기술하였는가?
② 국어 어문 규정에 맞게 표기하였는가?
(라) 체제
① 교과서 체제는 말하기와 듣기 등 화법 과목의 특성에 맞
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접근하자.
재봉틀의 편리함과 기능에 치우친 상담보다 더 효과가 있었다.
7. 눈으로 판다.
@학부모의 표정이나 태도를 관찰해 임기응변으로 상담화법을 구사해 나가야 한다.
#학부모는 다양하고 천차만별이다.
#똑같은 거절의 핑계라도 숨
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작동해 보아야 한다.
시청각 보조 자료의 사용에 따른 위험을 예상하고 안전 대책을 강구해야 한다. * 내용의 표현과 이해
1. 내용의 표현
2. 내용의 이해
* 화법의 배경과 전략
1. 화법의 사회․문화적 배경
2. 화법의 전략
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글의 이해
Ⅴ. 문학적인 글의 이해
Ⅵ. 고전 문학의 흐름
제4장 현대 문법
Ⅰ. 언어와 국어
Ⅱ. 문법의 체계
Ⅲ. 표준어 규정과 한글 맞춤법
Ⅳ. 어법에 맞는 문장
제5장 한 문
Ⅰ. 한자의 이해
Ⅱ. 한자 성어와 속담
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화법교육론(화법지도의 실제 화법지도의 실제)”, 중앙대학교 국어교육 중앙대학교 국어교육 연구소.
정창웅(2004), “통신언어의 전이양상과 통신언어의 전이양상과 지도방안 연구”, 한국교원대학교 석사학위논문 한국교원대학교 석사학위
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