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국어 교육자에게는 실제 국어 교육 현장에서 어떤 문법 사항이 다루어지고 있는가를 보여 줄 수 있다. 뿐만 아니라, 최근에 국내외에 있는 여러 기관에서 개발하고 있는 한국어 교재나 한국어 교육 과정을 구성하는 데도 활용할 수 있다. 한편
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국어 교육 14-2, 국제한국어교육학회, 143-168쪽.
백봉자(2001), 외국어로서의 한국어 교육문법-피동/사동을 중심으로, 한국어 교육 12-2, 국제한국어교육학회, 415-445쪽.
성비락(2005), 몽골인 학습자를 위한 한국어 문법 교육과정의 내용 체계 연구,
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과정도 중요하긴 하지만, 맞았는지 틀렸는지 비교적 객관적으로 알 수 있다는 점은 학생들의 흥미를 유발시키는 면도 있지 않을까 하는 생각도 들었다.
한편, 쓰기교육, 읽기교육, 화법교육 등과 달리 이번 장에서는 평가에 관한 부분이 다루
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국어과 교수법, 선일 문화사, 1986
2. 문교부, 초등학교 교사용 지도서, 대한 교과서 주식회사, 2001
3. 문교부, 초등학교 교육 과정, 대한 교과서 주식회사, 2001
4. 문교부, 초등학교 말하기·듣기교과서, 대한 교과서 주식회사, 2001
5. 문교부, 초등
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국어의 위상 점검하기
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국어의 역사를 이해한다.
옛말과 현재의 말 비교하기
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국어의 변천
언어의 본질
국어의 역사에 대한 지식을 바탕으로 글의 내용 이해하기
국어의 역사적 변천 과정 이해하기
국어의 음운 규칙을 안다.
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