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교육과정기에는 공부할 문제의 양을 늘리고 체계화 하였으며 주제중심으로 교과서를 편찬하였고 가치관을 강조하였다.
4차 교육과정기에는 통합 1. 국어교재의 성격과 층위
2. 국어 교재관과 교재의 종류
3. 국어교과서 개발과 구성
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국어교육 제 16호.
이삼형 외 7인, <국어교육학>, 소명출판사, 2000.
정혜승, <제 7차 국어과 교사용 지도서 및 교사용 지도서 개발 방향과 실제>, 국어교과교육연구2.
정혜승, 박이정 <국어과 교육과정 실행 연구>, 2002. 1. 교재의
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국어과 교재에 제시된 대단원목표를 보면, 목표를 구성하는 대상요인에서 시와 이야기를 구분하지 않고 통합하여 제시한 경우도 많다. 시와 이야기는 구분하여 제시해야 마땅하다. 대부분의 초등 학습독자들이 시와 이야기를 분화하여 인지
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국어 높임법 지도에 관한 연구, 강원대학교 석사학위 논문, 1996
최창현 - 상대높임법의 대우 등분 체계 연구, 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003
한길 - 들을이 높임법에서의 반말의 위치에 관하여, 국어학신연구, 탑출판사, 1986 Ⅰ.
국어 높임법, 높임말 경어, 국어 높임말(높임법, 경어, 존대어) 유형, 국어 높임말(높임법, 경어, 존대어) 범주, 국어 높임말(높임법,,
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국어국문학과 3 고전소설강독 교재에 수록된 <홍길동전>과 <박씨전>을 읽고 다음 사항들을 중심으로 서술하시오.
? 두 작품의 주요 등장인물의 성격에 관하여 서술할 것
? 두 작품의 주제에 관하여 서술할 것
? 두 작품의 유사한 측면과 차이
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