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읽히는 편이어서 이 책이 더 마음에 들었다.
책에서는 좋은 글을 쓰기 위해서, 그리고 글을 막힘없이 잘 쓰기 위해서는 글감을 풍성히 한 후에 글을 쓰기 시작해야 한다고 한다. 그런데 말은 이렇게 했지만 실질적인 자료 수집 방법은 그냥 관
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논술 제도 변화에 따른 교재의 변모양상 분석: 1986년~2007년」, 청람어문교육학회, 청람어문교육 Vol.37, 2008
김동환,「논술교육의 쟁점과 방향 : 대학별 논술고사의 정체성과 방향성」, 국어교육학회, 국어교육학 연구 Vol.29, 2007
박정하,「논술교
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과정을 분석하면서, 쓰기 영역의 내용체계 중에서 기능 영역의 “표현” 과 실제 영역의 “글쓰기”와의 차이점이 무엇인가 하는 의문이 들었다. 둘다 실제적으로 글을 쓰는 활동을 의미한다고 생각하는데, 구지 이것들을 구분한 이유가 무
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, 강원대학교 인문과학연구소, 2001
김봉순, 『쓰기 영역의 수행평가 방안』, 한국어교육학회, 1999 1. 들어가며
2. 문학교육의 문제점
3. 단원 및 작품 선정
4. “이청준” 해제
5. “눈길” 해제
6. 교수학습방법 및 평가방법
7. 나가며
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국어교육 89집. 1995.
박영목. 「독서 능력 신장 방안 연구」. 국어교육 89집. 1995.
박영목. 「작문능력 평가 방법과 절차」. 국어교육 99집. 1999. 1. 들어가는 말
2. 논술교육의 의의
3. 논술 및 논술능력의 특성
3.1. 범교과성
3.2. 다층성
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