|
국어에서 이중부정문이 의의를 갖게 되는 것이다.
Ⅲ 결론
지금까지 우리는 부정문과 긍정문 및 부정소 유형별 부정문의 양상, 부정소를 가지고 있으면서도 부정문이 아닌 문장을 살펴봄으로써 부정문의 범위를 규정하였으며 이중부정문에
|
|
|
1. 들어가며.
2. 부정문 실현의 방법
2.1 부정문 실현의 방법
2.2 부정문 실현의 제약
2.2.1 ‘아니’ 부정문
2.2.2 ‘못’ 부정문
2.2.3 ‘말다’ 부정문
3. 부정문에서 부정이 미치는 범위
4. 부정 부사 ‘아니’와 ‘못’의 쓰임과 의미
4
|
|
|
1. 들어가며.
2. 부정문 실현의 방법
2.1 부정문 실현의 방법
2.2 부정문 실현의 제약
2.2.1 ‘아니’ 부정문
2.2.2 ‘못’ 부정문
2.2.3 ‘말다’ 부정문
3. 부정문에서 부정이 미치는 범위
4. 부정 부사 ‘아니’와 ‘못’의 쓰임과 의미
4
|
|
|
국어 의문문의 실현 방법과 그 언어 유형론적 특성 - 구어 자료를 대상으로, 한글 257
○ 강면윤(1994), 국어 초점/부정구문의 재탐구, 생성문법의 탐구(양동휘선생 화갑기념 논총), 한국문화사
○ 김영만(1982), 국어의 부정문에 대하여, 긍포 조규
|
|
|
분석임을 주장하고 있다. 또한 동사부가어 분석이 단형부정 구문뿐만 아니라 장형부정 구문에서도 그대로 이용될 수 있다고 주장한다. 1. 국어의 통사구조 - 부정문의 구절구조
2. 문법의 모형과 핵 계층이론
3. 한국어의 부정구문
|
|
 |
국어국문학과
유혜령(2002),「학교문법에서 ‘이다’ 처리재고」,『청람어문교육』24집, 청람어문교육학회
왕문용(2007),「학교문법에서의 ‘이다’ 문제」,『국어교육』124, 한국어교육학회
시정곤(2005),「‘이다’ 구문과 통사적 접사설을 다
|
|
메뉴펼치기
