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국어에서음소의 갯수에 관한 내용을탐구 활동의 수업으로 전개하고자 한다. 다음 자료를 바탕으로 탐구 수업시 단계별로 포함될 내용을 설명하시오.
(1)굴, 꿀, 둘, 물 (2)발, 벌, 볼, 불 (3)박, 밖, 반, 발, 밤
문제의 확인
위 보기에서 한 개의 음
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음소의 여러 특질 중에서 저마다 그 중점을 두는 자리를 달리한 것들이라고 하여도 잘못은 아닐 것이다. 그러므로 어느 정의를 취하는 사람이건, 음소를 가려내는 데는 다른 방법들을 빌어 쓰게 마련이다. 이러한 모든 정의에 나타나는 음소
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음소로서 그리 분명한 자리를 차지하지 못했던 것인데, 이러한 변천으로 말미암아, 된소리는 우리 음운 체계 안에서, 확고부동한 독립 음소의 자격을 확보하게 되었다.
국어 음운사 상에 있어서의, 이와 같은 된소리의 발달은 약한 소리가 된
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無聲音
有聲音
硬音
流音
有氣音
鼻音 有氣音
五音
脣音
舌音
齒音
牙音
喉音 15세기 중기국어의 자음 음소체계에 관한 연구
Ⅰ. 緖論
Ⅱ. 本論
1. 門題의 提起
2. ‘ㅿ, ㅸ’ 考
3. ‘ㅇ’ 考
4.‘ㆆ考
5. 硬音考
Ⅲ. 結論
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정의
2. 음성학의 종류
3. 언어의 말소리가 발생하는 경로
4. 음운론의 정의
5. 음운론에서의 기본적인 개념들
6. 음운론의 역사
7. 음성학과 음운론의 연구사
8. 음운론의 윤곽
9. 음소의 개념과 음소 설정 원리
10. 음성학과 음운론의 차이
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국어에서는 구분 없이 'ㅂ'을 사용합니다.
8. 졸업하고 무엇을 할 것인가?
- 제 꿈이 국어계의 바이블 교과서를 만드는 것입니다. '쉽게 쓰여진 문법' 교과서를 집필하고자 하는데, 이를 위해서 끊임없이 문법 공부에 힘쓰며, 학생들과 직접적으
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