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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 중세국어(중세한국어)의 종결어미
Ⅲ. 중세국어(중세한국어)의 의문어미
Ⅳ. 중세국어(중세한국어)의 고져와 과뎌
1. ‘-고져/-과뎌’의 형태론적 특징
2. ‘-고져/-과뎌’의 의미 기능(형태론적 결합의 제약)
Ⅴ. 중
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Ⅰ.머리말
Ⅱ. 기존의 연구 검토
1. 기존의 연구
2. 기존 연구의 문제점
Ⅲ. 체언의 형태 교체(특수 어간 교체설)
1. 자동적 교체
2. 비자동적 교체
Ⅳ. 맺음말
Ⅴ.참고자료
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Ⅰ.머리말
Ⅱ. 기존의 연구 검토
1. 기존의 연구
2. 기존 연구의 문제점
Ⅲ. 체언의 형태 교체(특수 어간 교체설)
1. 자동적 교체
2. 비자동적 교체
Ⅳ. 맺음말
Ⅴ.참고자료
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국어의 통사 의미론, 탑출판사.
구본관(1992), '생성문법과 국어조어법 연구 방법론-분석과 결합을 중심으로-', 주시경학보.
김계곤(1969), '현대 국어의 조어법 연구', 인천 교대 논문집, 제7집.
김두응(1983), '불완전명사의 의미분석', 국어교육 44-4
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1. 머리말
2. 조어법에 관련된 술어의 불통일된 사용
3. 조어방식에 의거한 단어분류체계의 문제점
4. 술어에 대한 개념 규정
5. 복합어에 대한 정의 검토
6. 맺음말
★ 참고문헌
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국어문법론 강의』, 학연사, 1998. 308~310쪽.
(가) 그 증인은 끝까지 진실을 숨겼다.
(나) 우주의 비밀을 밝혀라.
(다) 할아버지가 자손들에게 유언을 남겼다.
(라) 그 뜻을 절대 굽히지 말아라.
(마) 선생님이 시험 정보를 흘렸다.
(바) 우리 집에서
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론
지금까지 도구 교과로서의 국어과의 성격과 딜레마를 살펴보고, 범교과적 읽기를 지향하는 내용교과 읽기 지도의 개념 및 내용, 그리고 방향에 대해서 알아본 후에 역사과에 적용할 수 있는 지도 방법을 살펴보고 실제 구현 방안까지 제시
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론으로 오랫동안 자리 잡아 왔다. 신비평 이론은 1956년 백철에 의해 우리나라에 소개되었으며, 본격적으로 문학교육에 영향을 끼친 것은 1981년 제정된 4차 교육과정 때부터이다. 제4차 교육과정은 문학교육이 3대 지도 영역 중 하나로 자리 잡
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국어생활』 제13권 제3호, 2003.
박주현, 「‘아홉 켤레의 구두로 남은 사내’ 연작연구」, 상명대학교 대학원 석사학위 논문, 2001.
박종석, 「윤흥길의 『장마』론 : <장마>와 사건의 변화를 통한 소설 읽기의 한 방법」, 『국어국문학』 제2
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론
Ⅱ. 본론
1. 이력서
1) 한글 이력서 작성 요령
2) 영문 이력서 작성 요령
3) 이력서 작성시 유의사항
- 한글/영문 이력서 작성 예
2. 자기소개서
1) 자기소개서 작성 요령
2) 자기소개서 작성시 유의사항
3) 피해야 할 자기소개서 유형
4) 자기소개
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