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국자감 관행의 변화
3. 국자감의 성격 변화
Ⅲ. 국자감 중심 교육체제의 형성 과정
1. 국자감시의 시행
2. 향교의 활성화
3. 사학의 관학화
4. 과거제도와 국자감의 연계 강화
5. 국자감 중심 교육체제의 교육사적 의의
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1. 권근
2. 조식
3. 이황- 호(퇴계)
4. 이이- 호(율곡)
5. 김우옹
<제 6절 실학사상과 교육>
1. 실학의 등장배경과 학풍
2. 실학파의 교육사상
3. 실학교육 사상가
<제 7절 동학사상과 교육>
1. 동학운동의 사상적 특징
2. 동학의 교육적 의의
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1) 권근
2) 조식
3) 이황
4) 이이
5) 김우옹
- 제 6절 실학사상과 교육
1) 실학의 등장배경과 학풍
2) 실학파의 교육사상
3) 실학교육 사상가
- 제 7절 동학사상과 교육
1) 동학운동의 사상적 특징
2) 동학의 교육적 의의
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의의 장점을 인정하면서 전통적 교육으로 접근해 가자는 이론으로 그 후 지적 학습에 많은 영향을 주었고 1960년대의 학문중심 교육과정에 이론적 근거를 제시했다. 진보주의 교육은 광범위한 미국교육 체제 내의 하나의 운동이면서 또한 전
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교육체제, 내용, 운영방식 등은 경직되고 권위주의적 방식으로 이루어졌었다.
1990년대 이후 한국사회가 민주화 되면서 교육개혁의 논의가 활발하게 이루어졌다. 학교교육의 다양화 자율화 등을 중심으로 개혁의 이념적 배경이 되는 신자유
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